“密度”教教学案例.docVIP

第 PAGE 页 “密度”教学案例 　　【设计理念】 　　密度是表示物质特性一个重要物理量,本节课重点剖析物质质量与体积关系,通过实验收集数据,列表剖析得出结论。帮助学生理解比值物理含义。通过实验剖析,不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题方法。 　　本节课是让学生亲自动手、经历实验剖析,掌握方法、剖析归纳后得出结论。提高了学生动手操作能力、收集处理信息能力,激发了学生学习兴趣。 　　【教材剖析】 　　(一)教学目标知识与技能 　　1.能描述物质一些特性,能通过实验,理解密度概念,能解释生活中一些与密度有关物理现象、过程与方法。通过实验,剖析密度是物质特性。 　　2.学会用实验数据列表,进一步认识密度是物质一种特性。 　　3.学会用查表方法,了解各种物质密度。 　　(二)情感态度与价值观 　　1.关心日常生活中密度值。 　　2.通过了解同种物质密度是质量与体积比值,增强对科学剖析兴趣,感悟密度对科技进步影响。 　　教学重点、难点: 　　本节课重点是剖析同种物质质量与体积关系。难点是理解密度是物质一种特性。 　　教学方法:启发式、讨论式、实验法、列表法。 　　教具准备:天平、刻度尺、大小不同木块、橡皮块(3个一组)、煤油、水、烧杯、奖牌等。 　　【教学过程】 　　(一)导入 　　师:(出示木块与橡皮块)怎样区别? 　　生:从外观上看出来。 　　师:(再出示两杯同体积水与煤油)如何区别? 　　生:闻气味。 　　师:(展示一个奖牌)大家看这是什么?它是什么材料?怎么知道?(请大家传看。) 　　师:我们有时可以从外观来直接辨别物质,有时却很难分辨,例如自来水与矿泉水,外观根本无法区别,所以我们想知道能不能有一个更科学方法来区分呢? 　　(二)剖析物体质量与体积关系 　　1.展示一大一小木块 　　师:你能看出什么不同? 　　生:体积大质量大。 　　师:我们可以得到一个定性关系,大家想不想进一步来看,它们之间有没有一个定量变化关系? 　　生:质量与体积成正比。 　　师:大家猜想有没有道理?我们可以通过实验来证明。 　　2.设计实验 　　师:现在桌子上准备了一些器材,请各小组讨论设计出实验方案(1分钟)。向大家介绍实验思路。 　　生:从小到大选择3块木块,用刻度尺测出每一块体积,再用天平测出每一块质量,填入表格。 　　师:其他小组思路有没有不同?大家选择物质不同,但步骤基本相同。为了加强合作,我们采用小组比赛方法来做实验,推选一位组长,按照人数做好分工,每个同学都有任务。看看不同小组情况是否相同,现在选择器材。 　　3.进行实验 　　期间由学生把表格画在黑板上,并不断填写数据。 　　4.剖析与论证 　　师:现在大部分小组都做完了实验,我们来看一看各组实验结果。 　　下面每一小组都来剖析讨论,你们从数据中得到了什么?(2分钟) 　　请各小组代表上台剖析。 　　生:体积增大几倍,质量也增大几倍,说明质量与体积成正比。 　　师:既然成正比,就有比值,算一算每种物质比值有什么特点? 　　生:相等。 　　师:证明刚才大家猜想是正确。综合比较,得出了什么? 　　生:不同物质,比值不同。 　　5.交流讨论 　　(1)找m与V比值,物理意义。(板书:密度) 　　师:在物理学中我们把这个比值用密度来表示。我们可以用密度表示这个比值,它是物质一种特性。用希腊字母ρ表示。 　　 讨论:大家怎么理解这个特性,“特”在哪里? 　　(2)讨论公式:ρ=m/V。 　　(3)密度表与单位研究。 　　(4)解决实际问题。 　　师:展示奖牌,现在能不能知道这块奖牌是不是金子做?怎么办? 　　生:测它质量,测体积,利用公式就可以算出它密度。 　　追问:算出来了之后呢?引导出需要有一个标准来对照。 　　师:科学家已经把许多种物质密度都算出来了,看表。看看金子密度是多少? 　　生念:19.3×103kg/m3。 　　问:这个kg/m3是什么? 　　生:密度单位。 　　问:怎么来? 　　生:它表示质量用千克为单位,体积用立方米为单位,由质量与体积单位复合而成。 　　师:再看实验中数据结果,你知不知道木与橡皮、煤油密度? 　　生:可以直接看出来,比值就是密度。不同物质,密度不同。 　　剖析数据引出:我们还常用g/cm3为单位。单位不同,数值是否相同?(差了1000倍。) 　　把金密度换算得到:19.3g/cm3。 　　通过密度表还发现什么? 　　谁能再举一些说明密度特性例子? 　　引导学生进一步巩固:密度是物质一种特性,虽然m与V变化,但密度不会变,因m与V比值不变。正因为有了这样特性,我们就可以科学地来鉴别物质。 　　 (5)联系生活实际想一想,哪