“大学生心理健康教育”课程项目教学过程中学生学习状况调查研究.docVIP

第 PAGE 页 “大学生心理健康教育”课程项目化教学过程中学生学习状况调查研究 　　一、调查对象及方法 　　在2019年12月一2019年12月，本人采用问卷调查与深度访谈相结合方法，对银川能源学院在校学生进行了随机问卷调查，共发放调查表1000份，收回有效问卷975份。其中，男生576人占59%，女生399人占41%。本课题组老师另选取了6个班级进行深度访谈。 　　二、调查结果统计与剖析 　　（一）大部分学生对项目化教学是认可 　　调查结果显示，在项目化教学与传统教学相比，有68%同学更喜欢项目化教学方式，其中，女生有70%选择了更喜欢项目化教学方式，男生有66%选择了更喜欢项目化教学方式，说明男女生对项目化教学认可程度相当，女生更喜欢项目化教学方式。 　　（二）大部分学生在实施项目化教学后学生学习积极性提高了 　　调查结果显示，有50%学生反映，实施项目化教学后，学生学习积极性有明显提高。其中，女生占53%，男生占48%。另外，有38%女生选择了跟以前一样，有33%男生选择了跟以前一样；说明女生学习积极性整体较男生高。 　　（三）实施项目化教学后学生学习过程变化 　　实施项目化教学后，63%学生反映有事情做，学习变得充实了，有成就感；有60%同学认为，小组任务（项目）是大家积极参与，发挥团队精神，讨论完成。 　　（四）实施项目化教学后学生学习结果变化 　　实施项目化教学后，有62.5%同学反映，在项目化教学过程中，学到知识变多了；有53%同学反映，在项目化教学过程中掌握技能有显著提高。 　　（五）学生对项目化教学考核方式基本认可 　　在你对实施项目化教学课程考核方式了解程度调查问卷选项中，有64%同学选择比较了解或很清楚，有61%同学认为，考核方式有较大进步，公平、公开、合理，只有25%调查对象认为考核不够全面。 　　（六）学生综合素质得到提高 　　在回答项目化教学方式下带给你学习方面最大变化时什么？学生答案排在第一位是三个提高：学习主动性提高了，动手能力提高了，解决困难能力提高了；排在第二位是有充足时间自己解决问题，学习能力增强，更有利于今后发展；排在第三位是培养了团队意识，提高了综合素质。 　　三、调查结果对实施项目化教学改革启示 　　（一）学生对项目化教学认识不够 　　本次调查结果显示，只有19.8%同学对项目化教学认识得比较清楚，而58.4%同学只了解一些，21.8%同学几乎不知道什么是项目化教学，这种认识上不足，说明部分学生对项目化教学缺少必要心理准备与角色认同，在工作过程中不能很好地转换角色，不能按企业工作角色来要求自己，从一定程度上影响了实施项目化教学效果。 　　（二）两极分化，一部分同学学习积极性下降 　　调查结果显示，女生有9%选择了学习积极性下降，男生有19%选择了学习积极性下降；说明实施了项目化教学后，因知识基础、学习能力方面差距及教师监控措施不到为，造成部分学生在小组学习中参与度不够，影响了学习积极性。如何提高这部分同学学习积极性，是有效实施项目化教学一个新问题。 　　（三）查阅资料占用了太多时间 　　调查结果显示，有32.4%学生认为老师讲知识太少，课后自学内容太多，时间不够用，排在（你认为项目化教学有哪些不足？）调查问卷首位。有很多同学反映，项目化教学会遇到很多问题，只能自己上网查资料，而网上资料很多，广告也多，花费了大量时间在筛选中，降低了效率。这可能是由于一部分教师由于开发技术不完善，任务系列化、项目系列化问题没解决好，导致项目中知识消失造成。 　　（四）实施项目化教学条件 　　学生认为实施项目化教学最重要条件是项目设计，并列第二是设备条件与学习氛围。统计结果显示，学习氛围（含班级学风、团队学风等）对学生学习态度影响很大，这给我们教学管理者与学生工作者很大启示！而项目设计排在首位说明，提高教师课程（项目）设计水平，是项目化教学改革能否成功重要因素之一。也说明，高职院校要推行项目化教学改革，就要采取切实措施提高师资队伍能力与水平。 　　四、小结 　　项目化教学作为一种高职院校大力推行以工作过程为导向、任务引领、项目驱动课程改革，正逐步形成潮流之势。然而，项目化教学也有其缺点，不能过分夸大与神化项目化教学作用，把项目化教学看作是适用于一切课程改革“放之四海而皆准”真理。因此，需要对教学实施过程存在诸多问题，进行很好研究，不断地从理论依据、知识结构、知识系统性、教学考核等各方面完善项目化教学。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足