“对称图”教学设计（二）.docVIP

第 PAGE 页 “对称图形”教学设计（二） 　　教学目标： 　　1．依据学生已有生活经验，联系身边具体事物，通过学习，学生初步感受轴对称图形基本特征，并理解对称轴。 　　2．学生能清楚地识别轴对称图形，并准确找出对称轴。 　　3．学生能体会轴对称图形美妙与奇妙，感受现实生活中丰富对称现象，激发学习数学热情，培养审美情趣。 　　教学重、难点：掌握轴对称图形特征，能准确地找出图形对称轴。 　　教师准备：课件、剪刀、彩纸、直尺、学具袋。 　　学生准备：剪刀、彩纸、直尺、学具袋。 　　教学过程设计： 　　一、创设情境，初步感知 　　师：我们一起来欣赏一些图形。(课件出示：配乐欣赏天安门、树叶、脸谱等) 这些图形如果沿一条直线对折，两边能够重合，我们将这样图形叫对称图形。师生一起活动，学生带着自己感受理解对称含义。 　　二、动手操作，提升认识 　　学生拿出剪纸工具，独立尝试，教师巡视指导。学生汇报展示，说说你是怎么剪?(引导学生把纸先折一下，画出一边然后再剪，这样两边就可以剪得一模一样了) 　　师：用这个办法来剪对称图形真好，我们大家一起都来试一试。引导学生用这种方法再剪一剪，在活动中理解对称。 　　师：仔细看看，我们剪这些对称图形中间都有一条折痕。你们用手摸一摸，这些图形如果沿着这条直线对折，两边就是一模一样，我们也可以说两边就完全重合了。这条直线作用可大了，我们把这条线叫作对称轴。(板书：对称轴) 　　师：我们再来摸一摸这条直直对称轴吧，然后用直尺与铅笔把这条对称轴画出来。 　　教师在图形上示范画出对称轴，学生独立画。 　　引导学生剪出多种多样图案，如奖杯、飞机、数字“8”、字母“A”“E”、汉字“喜”“中”“美”等。 　　三、综合运用，拓展升华 　　师：请大家拿出学具袋打开看看，都有些什么?说出它们名称。(长方形、正方形、圆形) 　　师：它们都是对称图形吗?你有什么办法证明?它们各有几条对称轴呢?自己动手折一折、画一画，最后把自己发现在小组内说一说。 　　学生独立尝试，然后小组合作，教师巡视。 　　指名说说自己发现，教师依据学生反馈，说明：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，圆对称轴有无数条。课件展示。 　　四、小结 　　师：我们今天学习了什么知识?你对对称图形有什么感觉? 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。