“学困生”的成因及教育转化策略分析.docVIP

第 PAGE 页 “学困生”成因及教育转化策略 　　学困生形成原因是复杂多样,千千万万个不同家庭都有着不同生活习惯,千千万万个家长也有不同教育方式,再加上家长个人素质、文化程度也不同,学生就会受到不同程度感染,再有学校方面、环境方面也是其形成重要因素。 　　一、尊重学困生人格尊严 　　尊重他人是做人最起码道德准则,出现问题时,教师要避免讲粗话,更不能恶语伤人,不能以讽刺与挖苦性语言批评学生,而是要静下心来做一位聆听者、感受者与指导者,给学生阐明道理,提出行为改进建议。要使学生真心接纳教师观点与建议,实现积极改进自己行为目,其中最主要就是要尊重学生人格。只有师生关系融洽,彼此互相尊重,教师观点与意见便容易得到认同、接受。而教师对学生期望,也会产生期望效应,激励学生下决心按教师要求改进自己行为。小学阶段最值得重视是自尊,自尊需要得到满足,将会使人感到自信,体验到自我价值并产生积极自我评价。 　　二、对学困生充满爱心 　　把微笑送给学生。在教学过程中,应该注重教师脸部表情。比如,对于学困生,许多教师总是恨之入骨,时常板着面孔。学生表面上对其百依百顺,其实他们往往对老师话置若罔闻,并产生逆反心理。作为老师,如果能够把阴沉脸变得晴朗一些,多给他们安慰,关怀与鼓励。在批评教育时,注意艺术性,爱字当头,做到良药不苦口,才能取得好教育效果。我曾经带过几个非常调皮学生,门门功课,每次考试都是二三十分。对于老师批评教育也已经具有良好抗药性。对此,我采取措施就是关爱学生,关爱学生思想与学习,关爱学生生活与身体,关爱学生心理健康。最终得到良好效果,成绩有了很大提高。 　　三、赏识学困生优点 　　每个学生身上都蕴藏着他独特个人潜能,教育责任就在于把它挖掘出来,把它发扬光大!对于学困生,教师要善于发现其闪光点,采取有效手段,帮助学生找回自信。有学者认为,学困生是放错地方人才,作为老师我们有责任、有义务把人才挖掘出来,对学困生身上闪光点大肆宣扬,让他们克服自卑性,增强自信心,培养成功信念,获得学习成功与良好态度行为养成。 　　因此,在教育教学过程中,我们应该多给这些学生锻炼机会,让他们能够充分展示自我,给学困生搭建充分表现平台。这样在孩子心里也会觉得老师很重视我,于是他们会更加努力,更加认为自己一定行,因此,对于他们来说树立自信心,激发上进,对他们成长都非常重要。 　　四、培养学困生学习兴趣 　　学困生普遍对学习无兴趣,知识贫乏,有些人甚至处于混沌状态,教师要有意识把他们旺盛精力吸引到学习上来;这就要根据每个学生实际,因材施教,加强基础知识与基本技能教学训练,一点一滴培养他们学习兴趣;要为他们补课,使他们听懂课,会做练习题,在检查时老师出一些可以说极其简单问题,让他们解答,让他们也尝到成功喜悦,使他们树立能够学好信心,加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来,并随着知识增长,他们就会对学习产生兴趣,成绩也会越来越好。 　　在观察、剖析、研究学困生基础上,为其制定一个跳一跳,够得到行为目标与学习目标;帮助他选取容易突破有一定基础近期目标,使其能在短时间内通过努力尝到成功喜悦,即相应身心体验,从而增强努力信心,带动行为习惯改观与文化知识学习进步。同时,要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来,脚踏实地,步步为赢。当然还可以尝试采用目标激励法,学生一旦实现了某一目标,哪怕是细小进步,教师可以以各种表扬或奖励形式加以肯定,并激励他们再接再厉,更进一步。 　　五、加强对学困生学法指导 　　教育教学实践中发现,有些学生智力没有问题,而且认真听讲,按时完成作业,可是,学习成绩总是欠佳,这是为什么呢?我觉得这往往与学习方法有很大关系。常言道:授人以鱼不如授人以渔。它强调了教给学生获取知识方法,比给予知识更重要。学习方法好坏,对学习效果起着至关重要作用,因此要在学生学习方法上下功夫,做文章。尤其对此类学困生,更要多交流沟通,让其尝试新学习方法,而且要求其对以前学习方法进行比较,让此类学困生能够找到适合自己而且非常有效学习方法,最终使他们在学习上,有突飞猛进发展。 　　六、与家庭、社会形成教育合力 　　在教育过程中,家庭教育有着重要作用。要转化学困生,需要家庭教育密切配合。如果学校教育与家庭教育互相配合,进行优势互补,互相促进,即家庭教育与学校教育配合得好,则会增强学校教育效果,如果配合不好,或者起干扰作用,就会削弱或抵消学校教育效果。我们必须把学困生转化工作拓宽到家庭、社会,形成教育合力,达到共同教育目。 　　在学困生转化工作中,要充分发挥学校教育主导作用,不能对学困生存在偏见,应该关注学困生成长与发展,加强对学困生转化教育工作,使之成为德、智、体全面发展合格人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过