“学评教”活动的在大学生思想政治教育中的积极作用.docVIP

第 PAGE 页 “学评教”活动在大学生思想政治教育中积极作用 　　“学评教”活动施行改变了以往教育教学模式中，教师作为教育教学主体，学生只能被动选择去接受教师教学方式，不管这种教学方式是否适合自己，这种存在漏洞教学方式所产生影响在大学内尤为严重。而实施了“学评教”后便可以很好让学生与老师进行沟通，消除师生之间矛盾，从而也能够加强学生对教育教学工作积极参与性，加强了学生思想政治教育。 　　一、 “学评教” 　　1、什么是“学评教” 　　“学评教”是学生对教师在课堂中讲授表现、所制定教学规划、教师在教学中所讲述教学资料是否满足自己学习需要与体会进行反馈一种过程。学生通过此过程向老师与学校反映自己学习方式与学习中侧重点，而老师与学校也可以通过这个过程了解学生们心声，从而使自己教学方式与途径能更适合学生们。 　　2、“学评教”起到作用 　　首先消除了我国以往教育教学中一个分歧点，那就是传统教育教学往往把学生单纯作为一个接收者，不关心学生接受与学习喜恶，凡是老师往学生里面灌输东西都要死记硬背下来，这样就大大打击了学生对于学习主动性与积极性，使学生从自身心理上对学习产生了抵触之情。实施“学评教”活动之后，学生主动积极参与教育教学态度得以调动，从之前被动受学，但现在主动学习，大大提高了学生学习效率。 　　其次“学评教”也是高校教学质量监控一个重要检测凭据，在“学评教”过程中学校也能够了解老师综合能力与素质，继而能够对老师进行更严格与准确要求与定位，从而全面提高一个学校教育教学水平，使学校教学水平更上一层。 　　最后，“学评教”也是老师不断进行自我完善与前进一种良好途径，老师通过学生在“学评教”中对自己教育教学方法反馈，了解认识到自己在教育教学过程中存在分歧与误差，而不断改正提升自己教学能力从而达到双赢。 　　二、“学评教”现状 　　1、“学评教”暴露问题 　　“学评教”在高校教育教学体系中已经实施了一段时间，其中暴露出很多问题不得不让我们认真反思。第一，虽然“学评教”已经成为教师在教学检测管理体系中一个重要环节，但开始阶段教师难免对“学评教”活动认识不到位，以至于某些教师为了得到一个好成绩，采用操纵考试成绩这样手段来胁迫学生给自己打高分，使得学生对“学评教”公正、公开性产生了怀疑，影响了学生对评教兴趣，也影响了整个“学评教”活动在老师中正常进行。 　　第二，由于大学生生活比较繁忙，参加各种课程时间有限，有时候虽然自己没有参加这门课为了能让老师不对自己有意见而给老师打高分，还有些学生因为怕别人都给老师打高分，自己给分太低会影响自己这科分数，从而使“学评教”不能正常反应学生正式想法。 　　第三，在对“学评教”结果处理方面也存在着很多问题，比如很多高校并不重视，在对评教工作处理上仅仅是像统计学生成绩一样，把最后统计出来分数通知给教师，从而使教师不能真正认识到自己教学方式与学生认可方式之间差异，也就不能改善自己教学方式，从而很大削弱了“学评教”对教育教学促进作用，影响“学评教”活动正常实施。 　　2、“学评教”工作对大学生思想政治工作影响 　　因为大学生面临学校以及社会压力，生活节奏较快、事情繁忙，可能没有太多时间来自由分配，施行“学评教”时大学生因为对此不了解，而认为这只是“走过场”没有实际意义而忽视它，或者害怕与教师关系产生矛盾而给教师高分以讨好教师，这就无意间使大学生思想政治觉悟降低，虽然短期内并不会出现明显变化，但当大学生进入社会后，这种思想政治低觉悟与参与性便显现出来，严重影响了中国国民整体思想政治素质。而有些学生因为教师与自己出现过矛盾或分歧便在“学评教”中对其打低分以报复教师，这就造成了学生对于“学评教”两极分化，一种学生过去轻视“学评教”，只是把它当过场，敷衍了事。 　　三、“学评教”在大学生思想政治教育中积极作用 　　1、如何做好“学评教”工作 　　对于如何做好“学评教”工作，首先要从学校与教师入手，加强学校与教师对于“学评教”活动重视程度，学校应当做好在“学评教”期间筹划与组织工作，协调管理好教师与学生情绪，加强教师与学生对“学评教”正确认识，正确引导教师与学生进行“学评教”工作。 　　2、“学评教”对大学生思想政治教育积极作用 　　在进行“学评教”活动之前，大学生思想政治教育仅仅是通过一些党课与思想政治课程学习、一些校报中关于思想道德方面文章及学校相关会议来进行。这就大大降低了大学生对于思想政治教育积极性，并且这些课程与内容更是约定俗成而大都千篇一律，这就更降低了大学生对于思想政治教育学习兴趣，所以大学生急需一种更为现实有效方法来加强思想政治教育。 　　而“学评教”很好满足了这一需要，“学评教”活动不仅需要学生参与到教育教学实践中来，更是把大学生自己作为了这一活动主体。“学评教”不仅是