“学长制”在高校新生适应性教育中的优劣分析及建议精品.docVIP

第 PAGE 页 “学长制”在高校新生适应性教育中优劣剖析及建议 　　“学长制”由组织化学校选拔优秀学长以及非组织化自发热心学长相辅相成，而新生适应教育顾名思义，是对大学新生教育中，帮助他们适应大学生活为主一部分教育区划。选题通过剖析学长制本身发展情况以及前景，来剖析并剖析学长制本身对新生适应教育所带来利弊影响，从而得出学长制对新生适应教育实际影响与推动作用，以及学长制改进方案与未来预期。 　　学长制高校新生适应性教育 　　当今社会对于教育投资与重视逐渐开始成为关注焦点，这些年来，全国高等教育发展速度飞速，以至于高校人数激增，大学生数量呈几何倍数增长，数量增长必然带来管理与教育难度增加，如何给予当代大学生更加科学合理教育已经成为了一个社会性核心话题。然而高校数量增加，大学生数量增加同时，师资数量并没有实质改变，导致师资短缺让大学生教育改革遇到了瓶颈。“学长制”出现犹如一道晨曦，照进了大学生管理者眼界与此同时，学长制毕竟也只是初露头角新体系，对于每个高校而言，还需要逐步完善与改变，本科研以上海商学院为例，调查甚至参与了目前学长制，从而总结出目前学长制现状及其优劣剖析，以及最后合理实施改进方案。 　　一、我校学长制具体表现形式及良好效果 　　1.学长对接制度――一对多帮助新生适应大学 　　我校学长会制度采用了一对多学长对接制度：即让学长会每一位成员获得3-4名学弟或学妹联系方式，从假期入学名单出来开始联系，安排并迎接每一位自己对接新生，在新生入学前为他们答疑解惑，在入学期间帮助新生认识学校。 　　2.学院学长会实际开学接待学校新生――切实帮助大学管理并纳入新生 　　开学新生接待工作绝大部分由学长会成员承担，其中包括：（1）新生接待，?Y料给予；（2）三个学校口大门新生迎接，家长迎接；（3）宿舍楼底帮忙搬运行李。这一类本身应当由学校工作人员负责活动，由学长会成员全程负责，学长制在这一环节充分展示了自己对于大学管理价值。 　　3.学期末学长会招新――“学长制”精神传承 　　每学期学期末，由于大二学生即将升入学业相对紧张，空闲时间较少大三，除了部分表现优异学长得以进入管理层继续留任学长会中心成员，大部分学长会成员都会自然“退休”，学长会每年期末进入招新不可避免。然而每一届新生，都会有稳定数量，积极参与学长会招新，为学长会补充新鲜血液。 　　二、现役学长制存在问题以及改进方案 　　1.学生对接分配不合理 　　在我们调研过程中，有不少学长曾抱怨几个问题：（1）对接所住地点离自己所处地点相差甚远，共同语言与互相交流有很大阻碍；（2）对接根本不理解学长制基础，且拒绝学长帮助与接待。 　　于此，可以看出学长制对接分配几点不合理，首先，学长所对接学弟学妹应该尽量维持在同一区域，保证学长与对接距离靠近才能保证对接制度质量，其次，对新一届学生所进行学长制介绍不足，仅靠一份信来陈述其对接学长身份是不足够，很多家长甚至也不明白对接学长定义，导致对接学长地位处在非常尴尬状态。 　　2.学长奖惩制度不完善 　　学长制表彰大会进行奖惩时，通常只奖励学长会每个部部长与学长会管理层，而不关注每一个普通学长会成员。 　　笔者身边就有这样一个案例：一位姓张学长，他通过学校“老乡群”认识了一个学妹，因为那个学妹对接不负责任，张姓学长主动承担了其对接责任，负责解答并解决该学妹极多问题，甚至经常接到该学妹家长电话，成为其家长超越辅导员第一联系人，而那个学妹本身有一定心理问题，张姓学长没有不耐烦，不停帮助这个本不是自己对接学妹，没有一句怨言。然而在最终表彰大会上，他甚至没有受到邀请，更不要说所有奖赏与鼓励了。由此可见，学长制缺乏一个考察制度与明确奖惩机制，使得其成员时常得不到应有待遇。 　　3.部分学长存在“三分钟热度”，对学弟学妹帮扶不深入 　　学长会在招新时，由于人数本身限制不大，以及“人越多做事越好”观念秉持，导致学长筛选制度非常松垮，通常有意向，没有明显问题学生都可以加入学长会，这导致了学长会成员出现了小部分“三分钟热度”学长。 　　同样是笔者身边一个案例：一个学妹向我抱怨，自己对接从最开始问其问题是，就表现出类似于“别这种事都问我”“我也不是什么都知道”语言，展现出及其不耐烦态度，且事后对于学弟学妹该有通知也很少做到位，导致她对学长会产生了质疑。 　　由此可见，学长制对于学长筛选与培养，是一个非常大问题。 　　三、针对优劣剖析，本科研小组提出改进建议 　　1.建立更加完备对接制度，且呼吁校方给予足够支持 　　首先，呼吁校方给予足够支持是首要任务，让校方通过电话联系、修改入学通知书等措施，告知家长与新生关于“学长制”与“对接学长”信息与细节，让其对两者有一个大概理解，避免由于其陌生对其产生不必要敌意。 　　其次，将学长