“时间都去哪儿了”教学实录精析.docVIP

第 PAGE 页 “时间都去哪儿了”教学实录 　　【设计背景】 　　正值青春期孩子，总认为时间是可以尽情挥霍财产。事实上，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时光是珍贵而易逝。让八年级学生能够在活动中体验到时光易逝，并学会在生活中合理利用时间与管理时间，是本课要达到目。同时，学生年龄特点决定了他们比较容易接受体验式教育，而非说教，所以本课在设计上，重视了游戏、活动利用。 　　【教育目标】 　　1.引导学生体验时间易逝。 　　2.通过课堂活动，让学生挖掘时间潜力。 　　3.让学生学习统筹方法，学会管理自己时间。 　　【活动对象】 　　初二年级学生 　　【活动准备】 　　准备PPT、课用视频、时间长河卡片、时间管理练习题、标注字数文章（朱自清《匆匆》） 　　【教学过程】 　　一、在体验式活动中懂得珍惜时间 　　师：今天上课前，老师发给每位同学两张彩色卡纸。请同学们猜一猜老师选两张卡纸来做什么？大家可以来猜一猜。 　　生：列表格。 　　师：很好，你注意到了彩色卡纸上有框框，观察能力很强。 　　生：计时。 　　师：你猜是怎样进行计时？ 　　生：一个格可以代表一段时间。 　　师：一个格可以代表一段时间，确实如此。老师今天选择彩色卡纸代表生命长河，一个方格代表十年时间，那么，下面请同学们拿起你手中一张卡纸，如果每一个方格代表十年，我们现在手里有多少年？ 　　生（全体）：一百年。 　　师：根据世界卫生组织得出数据，中国人人均寿命男性是74岁、女性是77岁。（老师将卡纸上两格撕掉）老师努力活到80岁，所以后边时间就不属于我了，我把它撕掉。来，拿出你卡纸，跟着老师一起来操作。 　　（学生拿出卡纸） 　　师：老师今年已经38岁了，所以我很心疼地要把前面4个框框撕掉，因为过去生命再也不会回来了。大家今年有14岁，有15岁，请你们根据自己年龄将过去相应岁月撕掉。 　　（学生动手撕卡纸） 　　师：如果我活到80?q，转眼间我时间只剩下约有二分之一，你生命时间还有多少，大家举起来，让我看看。 　　我真羡慕你们还有大把时间。老师60岁退休（撕掉两格），我工作与学习时间只剩下这样一些。同学们来看屏幕（展示PPT），一般人每天通常是睡觉八小时，用去了三分之一；吃饭、娱乐、休息时间又用了三分之一，那么我们真正可以用来工作与学习时间也仅剩三分之一，所以大家请将剩下来这条生命长河，等分为三等份，并把其中三分之二撕掉。 　　（学生动手撕卡纸） 　　师：现在我们手里就是剩下时间，再看看老师手里面就只有这一点点时间。同学们手里面另外一张卡纸就是刚才时间，我们将刚才时间与剩下时间进行对比。通过对比，我们来看看，我们用来学习时间还多不多啊？ 　　学：不多。 　　师：确是不多了，于是我不得不感慨，时间都去哪了（教师以唱出来形式）。我们时间都到哪里去了呢？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔就是时间。让我们来看一个小视频，看一下我们时间都去哪儿了。 　　（学生看关于时间小视频） 　　二、在体验式活动中懂得重视时间 　　师：这段小视频是不是触动了我们很多同学心呀，因为我们很多时间就这样白白流走了。有同学说，我手里还有大把可以用来挥霍时间，不在乎这一二分钟，那我们来看看究竟这一二分钟有没有用处。今天，我们来做一个测试，看看在一分钟里，我们能做多少事？第一个测试：我们一分钟可以拍手多少次，大家先来估计一个数字，你们估计自己一分钟能拍手多少次？ 　　生：我估计自己可以拍120次左右。 　　生：我估计自己能拍200次。 　　师：这两位同学预估都超过了100次，下面大家跟着老师一起来体验一下，我们来试试一分钟能拍手多少次。 　　（学生们拍手） 　　师：实际上，在这一分钟里大家拍手拍了多少次，有谁来说一说。 　　生：我拍了320次。 　　师：很好，刚才这位同学说自己能拍120次，你来说一下你拍了多少次？ 　　生： 345次。 　　师：还有谁说说拍了多少次？ 　　生：我刚才拍了328次。 　　生：我拍了324次。 　　生：我拍了 307次。 　　师：同学们拍手次数平均值超过了300次，是不是远远超过了我们估计？所以从我们刚才体验可以知道，原来一分钟潜力如此大。好了，下面来做第二个测试。大家来看刚才老师发给你们一篇小文章：朱自清先生《匆匆》。我们应该在小学课本里面学过这篇文章。这篇短文一共有544个字，在每个段落后边，老师都标注了字数。大家一分钟大概能读多少个字，你可以先在心里面估算一个数字。再用倒计时表，来看看实际时间。好，现在老师说开始，大家开始朗读。 　　（学生朗读课文） 　　师：现在各人开始统计各人朗读字数，谁来说一下。 　　生：我在50秒钟时候已经