“跨界、多元、互动、融通”艺术课题化教学模式的认知及理解精编.docVIP

第 PAGE 页 “跨界、多元、互动、融通”艺术课题化教学模式认知及理解 　　信息化革命，注定了新时代是一个全球化思想、理念、知识与智慧共融共享时代。“跨界、多元、互动、融通”共识之艺术教育理念与思想，成为了时代主流，艺术设计教育交流及联动性也日益频繁，不少学者都做了深入剖析。 　　一、艺术课题化教学模式概念理解与认知 　　艺术与技术、传统与现代、绘画艺术与设计表现完美融合成为当代艺术设计教育重点，信息化今天，国际交流合作频繁，跨专业学科改革、基于民族文化及地域特色艺术、实用、科学为主导，“课题化”教学为依托产、学、研、用跨学科艺术设计专业设计教育人才培养，成为时代主流。主要体现：1.重视传统绘画基础教育与艺术设计专业教育互通：2.延续中外艺术院校中包豪斯学院所强调艺术与技术结合，工作坊式实用技术及造型艺术协同发展：3.“跨界、多元、互动、融通”共识艺术设计教育理念，多元互动，与而不同，依托“课题化”教学，剖析产、学、研、用艺术设计教育人才培养模式。 　　课题化，一词本身汇集了多种教学与学习模式，如发现式、合作式、现象剖析式、自主式、剖析式等，由此，艺术设计专业“课题化”课程目标、研究方向，确定选题、制定研究方案与思路，集中或分组进行协调调研与系统化教学产学研用协同创新教育改革研究很有必要。站在网络化新媒体信息时代前端，放眼艺术设计创新能力培养，关注艺术设计教育已不再是单纯单