“药物分析技术”的项目教学法探讨.docVIP

第 PAGE 页 “药物剖析技术”项目教学法剖析 　　一、项目教学法发展概况 　　“项目教学法（project method）”一词由美国学者基尔帕特里克（Kilpatrick）于1918年在他一篇同名论文中提出。欧洲教育界对项目教学法重视是在1965年以后。20世纪70年代以后，德国职业教育关于项目教学法应用与研究逐渐成熟，并发展成为一项较先进教学方法加以推广。 　　项目教学法大家克伯屈认为“要有效地培养学生职业能力，职业教育不仅要关注学生获得哪些职业知识，而且要关注学生以什么结构来获得这些知识” 。这种教学观念符合我们现代高等职业教育培养应用型人才办学理念。 　　在CNKI 数据库中检索发现，项目教学法在国内研究始于2019 年。此后十几年间（2019年―2019年），国内发表项目教学法文献800多篇。项目教学法从开始引进到蓬勃发展，到广泛应用，只经历了短短十几年时间。各类教育都将项目教学法作为开展教育教学改革有效方法加以运用，形成了一股教学改革热潮。几乎所有将项目教学法运用到相关领域、相关专业、相关课程改革者都对其改革效果持肯定态度。另外，刘大宇、 吴全全等一批职教工作者较早赴德进修学习，其间都引入了项目教学，说明中国职教领域改革受德国影响较大，德国职业技术教育领域运用项目教学法是很成功而且成熟。 　　二、药物剖析技术项目化教学意义与目标 　　高职高专院校药学专业都把《药物剖析技术》作为专业核心课程之一，药物制剂生产与药物质量控制等相关领域也将药物剖析技术作为非常重要技术。《药物剖析技术》课程学习目标是：通过本门课程学习与训练，培养在药物质量检验岗位上高等技术应用型人才。 　　本人担任我校药物剖析技术教学多年，在教学过程中发现，学生学习积极性、主动性不高，学习效果差。通过对我们教学方式方法反思，发现出现这种问题最主要原因为：授课内容与实际岗位需求脱节，授课方式单调，考核方式单一。这种陈旧教学模式是培养不出符合社会需求高技能型人才，也不符合现代职业教育理念，因此必须进行改革。 　　我们决心对药物剖析技术这门课程进行教学方法改革，改变传统教学模式，剖析出适合我校、切实可行《药物剖析技术》项目教学法方案。即将教学内容项目化、任务化，切实体现出“做中学，学中做”，改变学生被动学习局面，激发学生学习兴趣，锻炼学生专业技能与综合素质，培养符合社会需求高技能型人才。 　　三、药物剖析技术项目化教学基本内容与实施 　　（一）药物剖析技术项目化教学内容筛选 　　我们现在所用教材大多是是按照知识模块进行编排，理论知识在整本教材前部分，实践操作在后。如果我们老师完全按照教材编排顺序授课就会造成理论学习与技能培养脱节问题。而且通过验证性实验操作与学习，也很难提高学生学习积极性，更难以提高职业技能。鉴于此，对于药物剖析技术教学改革，首要任务是从教材内容选择与编排体系开始，打破传统知识模块，同时与企业药物检测岗位需要相适应，与药物检验工职业标准相结合，将工作任务具体化，结合我校高职学生特点，对教学内容重新选择。 　　药物剖析技术这门课程需要学习内容繁多，在有限课程时间内，学生不可能学习所有内容，所以必须精选学习内容，合理安排实训内容。我们根据我校生物制药专业培养目标与我国药品检验实际情况，参照中国药典（最新版）标准要求，参考国家职业工种鉴定考试内容，进行学习模块筛选。最后确定药物剖析技术项目化教学具体内容。 　　（二）药物剖析技术项目化教学实施 　　“任务驱动、项目导向”是课程项目化教学实施指导原则，在教学过程中明确一点：学习过程以学生为主体，教师为指导者。地点最好设在理实一体化教室，这样教室能同时开展理论知识学习与专业技能训练。这样就能实现边教、边学、边做，从而使每个教学项目能够连续、完整进行。 　　关于实训技能训练，我想强调一点是要让学生参与整个实训过程，学生必须针对实训项目自己来做相关准备工作。在传统实验教学中，主要由教师做实验内容选择、步骤制订、试剂配制与仪器设备准备，那么学生能做就只是按规定步骤机械地操作。这种实训方式使学生得不到相应锻炼。到实际工作岗位后，当接受一项具体检验任务时，没有了老师给做准备工作，很多学生就不知道如何做起，不知道完成一项检验任务所需要很多准备工作，像如何选择实验器材、如何配制试剂等，对于因地制宜地运用实际条件完成任务就更难以胜任了。 　　为了学生将来能更好地适应工作岗位，让学生参与实训准备工作是必不可少环节，由学生自己准备实训相关工作，我们教师做辅助指导。这样既解决了教师人手不够问题，又锻炼了学生组织实训能力，也增加了学生主动操作机会，能够使学生更全面系统地掌握实训方法与技能，同时增强了学生剖析问题与解决问题能力。 　　（三）药物剖析技术项目化教学评价体系构建 　　药物剖析技术考