“童化”教学在初中语文课堂中的价值浅析分析.docVIP

第 PAGE 页 “童化”教学在初中语文课堂中价值浅述 　　心理学研究表明:“初中生心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。”面对初中生心理“半幼稚”特点,语文教师在语文课堂教学实践中不能只重视学生“成人化”一面而忽略另一面。鉴于此,笔者认为“童化”教学在初中语文课堂教学中有着不可低估价值。 　　童化教学是从初中生“半成熟、半幼稚性”心理特点出发,在重视学生成人化心理需求前提下,仍重视学生“半幼稚”心理需求,激发学生求知欲课堂教学活动。笔者将从具体案例入手,分别从教学语言、教学姿态与教学形式三个角度浅述自己一点想法。 　　案例再现 　　下面是笔者在一次优课竞赛中听到两堂《奇妙克隆》课导入部分: 　　甲 　　师:同学们,我已经想你们好久了!(学生笑!)今天一见你们,就让我感觉很亲切呢,相信一向表现很棒你们一定会表现得更精彩,对吗? 　　生:是。 　　师:请同学们欣赏几幅有趣图画(图中展示:紧靠在一起两头有着朝天鼻猪宝宝,放在量筒上睁着水汪汪圆眼睛小猫崽,一高一矮亲密地靠在一块浑身毛色油亮母马。) 　　生:哈哈(窃窃私语、指指点点)…… 　　师:大家热情高涨啊!那就猜猜图中主角们是什么关系吧? 　　生:母女、父子、姐妹、兄弟……(众说纷纭) 　　师:都不准确(学生惊讶、疑问),若要知道问题答案,就跟我一起到“奇妙克隆世界”一剖析竟吧! 　　乙