《会计账务处理》课程教学方的法改革初探.docVIP

第 PAGE 页 《会计账务处理》课程教学方法改革初析 　　《会计账务处理》课程以企业会计实际工作流程为主线，采用真实账证资料，指导学生完成基于会计工作过程任务引领课程内容结构。具体包括12个具体任务：填制原始凭证、审核原始凭证、填制记账凭证、审核记账凭证、建账、登账、对账、结账、编制资产负债表、编制利润表、整理归档会计资料、会计档案保管与利用。并根据各阶段具体工作需要，引入相关理论知识，从而让学生熟练掌握会计相关基础知识，及其在一个会计循环各步骤中综合运用。 　　《会计账务处理》课程打破传统讲授教学方法，以行动导向任务驱动教学模式为主，围绕会计职业能力，推行以会计工作步骤为主线，以模拟企业为依托，以实际会计工作任务为驱动，以教学实践为纽带，将知识、方法与技能有机融合，教、学、做相结合教学模式。 　　在课程内容选取与教学内容组织上，始终围绕实际会计工作步骤，以实际工作流程为教学内容与教学组织顺序，将割裂会计核算方法，融于实际工作需求中，既突出了知识应用性，同时，让学生对会计工作整体框架有了更清晰思路。实训中要求学生完成从建账、日常凭证账簿处理到期末处理，并顺利过渡到下一会计期间为止各项工作，与实际会计工作岗位实际工作情况完全相同。教学中将采用以学生为主体工作导向式教学，让学生通过实践来掌握操作方法与技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学职业性、实践性特点。 　　在教学过程中结合中职会计专业学生特点，有针对性地采用任务驱动、“四位一体”、案例教学、情景教学、角色体验等教学方法，有效地调动学生学习积极性与主动性。 　　一、任务驱动教学法。任务驱动教学法就是用工作任务驱动学生积极主动地进行学习与训练，有效地调动学生对操作技能与理论知识学习积极性，实现实践、理论一体化。在实践教学环节，我们以会计实际工作过程为导向来组织教学，基于会计核算工作过程12个具体任务，采用真实企业案例资料，以完成每一任务为目标，让学生根据会计实际工作过程所需技能操作方法与规范要求进行学习与训练，依次完成各项会计工作，最后提交工作成果，完成一个完整会计工作过程。在具体操作过程中产生对会计核算基本技能需求，针对其需求再引入相关理论知识，从而为学生建立起全盘账务处理观念。 　　二、“四位一体”教学法。采用操作演示、仿真训练、操作考核与真账实做“四位一体”技能训练体系。如填制原始凭证任务，通过操作演示、仿真训练及操作考核让学生掌握常见原始凭证填制要求、方法与注意事项，但由于企业经济业务事项复杂性，必然还有部分原始凭证没有接触过，再通过“真账实做”进一步补充、巩固学生对各种原始凭证认识。 　　三、案例教学法。在课程讲授过程中，要坚持高素质技能型专门人才培养目标，理论讲解以够用为度，安排丰富复习思考题与练习题，以使学生熟练掌握会计核算基本方法；增加生动有趣案例讨论，以培养学生剖析问题、解决实际问题能力；注重模拟实训，以训练学生动手操作能力为根本。以真实企业实际发生经济业务事项为案例，导入每一工作任务需要掌握知识与技能，再以学生身边实例加以讲解，使抽象理论通过浅显明了案例变得通俗易懂。 　　四、情景教学法。课程教学情景除了校内仿真手工模拟实训室外，根据具体教学内容组织学生到企业进行课程见习，体验真实会计工作情景。如在讲授会计档案整理、装订与保管时，让学生到企业观摩、参与整个会计档案整理、装订过程，了解会计档案保管情况。 　　五、角色体验法。让学生扮演不同角色来体验、掌握相关知识与操作方法。如在会计凭证传递、日常业务处理流程等教学中让学生扮演业务经办人员、制单人员、审核人员、出纳、记账人员等角色，通过相互间业务往来模拟，让学生掌握各会计岗位在实际工作中分工及衔接、会计部门与相关业务部门关系，以及如何在会计工作中发挥监督职能。角色扮演能够使学生在自己扮演角色中体会、领悟会计职业内涵与精髓。 　　六、以赛促学法。开展与课程相关知识竞赛、数码字书写竞赛、点钞竞赛等。要求学生必须参加，根据竞赛结果设置团体与个人优秀奖，并与学生年度评优及奖学金、助学金评定相联系，极大地激发与提高学生学习积极性，起到通过竞赛促进学习目。 　　这六种具体教学方法若都能够实效性运用到教学过程中，既可以将学生由被动变主动，由要我学变为我要学，让学生真正学到技能，又可以减轻老师工作量，提高老师工作热情，继而提高教学效果，真正达到教学相长目，师生双丰收。 　　作者信息：张 平（1979-），女，江苏沛县人，助教，从事会计教学方向研究。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很