《基础会计》教学中教书、育人法浅析.docVIP

第 PAGE 页 《基础会计》教学中教书、育人方法浅述 　　笔者从事中等职业学校会计教学多年，深知《基础会计》课程在会计专业课程中地位，深知一名会计人员应具备职业道德、应担负社会责任。但在目前《基础会计》教学中，仍普遍存在着学生偏重死记硬背，缺乏实际操作能力；而教师也偏重于教学生理论知识，忽视技能培养现象。教师重教书轻育人：教师责任心不强，创新精神欠缺，教学观念落后，课堂上忽视对学生素质教育、会计职业道德教育等。本文结合自己《基础会计》实际教学与目前中职生现状，介绍在《基础会计》教学中教书育人方法。 　　一、热爱教师工作，有强烈责任心与事业心 　　中职教学是一项普通且又辛苦繁琐工作，教师应热爱教育事业，热爱自己本职工作，具有很强事业心与责任感，以满腔热情、激情站稳三尺讲台，不受社会经济浪潮冲击影响，不图名、不图利，一心一意扑在教育事业上。 　　二、 热爱学生，与学生作朋友 　　热爱每一个学生，用心灵感染每一个学生，在爱字上下工夫，与学生建立深厚师生情谊。生活上关心爱护学生，学习上严格要求学生，以教师人格魅力影响学生，使学生真正体会到教师可亲可敬；以情动人，以情感人，以情育人，使学生在最佳情感环境中更好获取知识，掌握技能，接受教育。 　　三、 引导学生走近《基础会计》课程 　　我们面对学生，年龄小，理解能力较差，以前从未涉及会计专业领域知识，对《基础会计》课程内容很陌生。对学生而言，《基础会计》入门有一定难度；对老师而言，让学生对该课程感兴趣也是一种新挑战。如何燃起学生对《基础会计》学习火焰，对该课程有强烈求知欲，有明确学习目标，《基础会计》第一堂课――引言显得非常重要。本人认为，《基础会计》第一堂课不应急于讲课，应告诉学生以下几个问题：《基础会计》课程地位、作用；学好该课程必要性；该课程主要讲授会计理论、方法、基本技能；会计专业广阔就业前景；与本科、专科相比，中专生优势亮点；学习过程中苦与乐；学习方法与技巧等。 　　四、激发学生学习兴趣 　　《基础会计》课程对于初学者来说，比较难学，数字多，政策性强，理论性强，内容显得枯燥无味。有些学生是家长决定专业，或虽是本人所选专业，但对会计一无所知，所以学生在学习过程中，会存在学习盲目，动力不足，积极性不高。鉴于此，激发学生学习《基础会计》兴趣尤为重要。杨振宁说过：“成功真正秘诀是兴趣。”苏霍姆林基说：“教师最大失败是学生不爱听你课。”为调动学生积极性，常用方法有（1）案例剖析法：恰当地列举与教材内容紧密相关案例并作剖析，适时拿到课堂上讲给学生听，以激励学生学习兴趣。（2）课堂竞赛法：在课堂教学中，设计一些问题，或用课堂竞答，看一看谁答快，答准，答深。（3）课堂列举实物法：以学生经历、熟知实物为例，帮助学生掌握、理解那些抽象、生疏概念、知识，使抽象变具体，使生疏变熟悉。（4）留下悬念法：《基础会计》课堂教学也是一门艺术，老师是艺术设计者、创造者，巧妙运用幽默语言设计一些悬念，给学生留下思考空间，让学生在明白了一个问题后产生迫切想知道下个问题愿望，听课兴趣会更浓。（5）设疑解难法：为发挥学生在课堂上主导地位，锻炼提高学生语言表达能力，巩固所学知识，每次上课前设计问题，在上课前提问或在讲课中提问，由学生自由发言答疑。 　　五、提高学生学习自信心 　　“自信心”是成功一半，然而部分初学会计学生，由于经济知识欠缺及近几年会计专业毕业生分配不佳，产生自信心不足问题。因此在《基础会计》教学中，必须注重开展理想、情绪、仪表、性格、品质等方面教育，提高学生自信心，激发学生学习热情与兴趣，帮助学生树立未来做一个优秀会计师、注册会计师远大理想，促进教学效果不断提高。 　　六、善于察言观色 　　目前仍有个别老师只管讲，至于学生能否接受，掌握程度如何，既不观察，也不过问。学生面部表情可以说是上课老师授课效果晴雨表，当学生面带喜愉之情，轻松自如与老师点头互应时，可以断定学生对老师所讲内容已经领会；若学生表情滞呆无任何反映，老师应立即调整教学策略，与学生沟通，找出问题所在，以便更好地组织教学。如讲到工业企业主要经济业务核算时，业务量较大，涉及会计科目较多，借贷记账规则不能熟练运用，个别学生明显学习吃力，听晕头转向，紧缩眉头。为使部分学生不掉队，主动与学生沟通，及时给他（她）们解答疑难，鼓励学生不松懈，学习知识要循序渐进，不怕吃苦，要有毅力，有恒心，勤问、勤记、勤想，这部分知识一定会学好。 　　七、始终贯彻会计职业道德教育 　　由于会计工作政策性很强，在职业活动中受到来自各方利益影响，作为一名合格财会人员，不仅要遵守党与国家方针政策，法规条例，还应遵循职业道德标准，形成正确职业道德观念。因此在《基础会计》课堂教学中，特别注意职业品质、工作作风与工作纪律教育。授课时，列举与教材内容紧密联系例