《探索三角形全等的条件》教学设计详解.docVIP

第 PAGE 页 《剖析三角形全等条件》教学设计 　　一、教学内容剖析 　　本节课选自冀教版八年级数学上册第十三章第三节全等三角形判定第一课时，本节课剖析第一种判定方法――边边边，为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、剖析、交流、发现、思维，真正把学生放到主体位置，发展学生空间观念，体会剖析问题、解决问题方法，积累数学活动经验，为以后证明打下基础。 　　二、学生学习情况剖析 　　学生知识技能基础：学生在前面学习中，已经了解了三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），以及三角形三边之间关系、图形全等，对本节课要学习三角形全等条件中“边边边”与三角形稳定性来说已经具备了一定知识技能基础。 　　三、教学目标 　　1.知识与技能目标：掌握三角形全等“边边边”条件，了解三角形稳定性。 　　2.过程与方法目标：在剖析三角形全等条件及其运用过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论过程，初步形成解决问题基本策略。 　　3.情感与态度价值观目标：通过剖析活动，体验数学知识在现实生活中广泛应用，培养学生勇于剖析、敢于创新精神。 　　四、教学重点与难点 　　重点：三角形全等条件剖析过程与三角形全等“边边边”条件。 　　难点：三角形全等条件剖析中分类思想渗透。 　　五、教学过程设计 　　具体设计