《自动检测与转换技术》教学改革研究与探讨汇编.docVIP

第 PAGE 页 《自动检测与转换技术》教学改革研究与剖析 　　《自动检测与转换技术》是一门知识覆盖面广、综合性强、实践性强、知识更新快课程。长期以来，这门课程在教学内容上主要讲解各种传感器工作原理与测量转换电路，学生首先接触到是传感器测量原理，见不到实物，相似原理介绍让学生觉得枯燥、乏味，很难调动学生学习积极性与求知欲。另外，一些学校根据教学内容仅仅开设一些验证性实验，学生在实验过程中完全是被动完成任务，没有任何积极性，完全不能满足提高学生实践动手能力与创新能力要求。除此之外，本课程大部分学校考核方式采用是单一闭卷形式，不利于全面考核学生对传感器原理及应用知识掌握情况。 　　因此，为了提高该课程教学效果，真正做到学以致用，应当对这门课程课堂教学、实验教学、考核方式方面进行改革。根据社会需求以及学生具体情况制订合理教学方法、教学方式，使学生在了掌握各类传感器工作原理基础上，能更熟练地应用各类传感器，在理论与实际紧密结合前提下侧重学生实际应用能力培养，增强学生自主创新能力。 　　一、课堂教学改革措施 　　在传统教学过程中，教师是教学活动主体，学生被动接受教师讲解，参与意识差。老师讲与学生听这样单一教学手段不利于调动学生学习积极性与主动性。针对这样情况，本人觉得教师可以将慕课与课堂研讨相结合，从视频课程与面授课程两个层次开展教学。慕课问世，对传统教学产生了冲击，在慕课世界里，视频课程被切割成十来分钟微课程，这些微视频知识讲解清楚，富有条理，呈现形式生动活泼。学生可以根据自己需求，自主确定学习时间与方式，然后针对性地选择学习内容，这在很大程度上能够培养学生独立获得知识能力，调动学生主动学习积极性，提高学生学习兴趣。通过课前微视频学习与网上交流与求助，学生基本掌握知识内容，在这种背景下，教师在面授课程中根据学生微视频学习与作业完成情况，就能有针对性地帮助学生完成知识巩固强化、梳理总结、拓展深化或创造剖析。教学过程中还可以实物应用与理论讲授结合教学，例如在向学生讲解热电效应时候，进行课堂演示，可以将两根不同材料导体一端接到一起，另一端接万用表，利用酒精灯加热导体连在一起一端，通过观察万用表电势变化让学生直观了解利用热电偶测温度工作原理。同时，我们还可以通过多媒体动画、视频等来模拟演示在热电效应发生过程中，热电偶材料中电子移动微观过程。这样可以让学生对传感器原理有直接感性认识，便于学生加深对相关概念与原理理解与掌握。 　　在面授课程中，讲授内容要侧重于传感器应用方面讲解，学生学习重点在于如何根据实际工程应用场合、测量范围、测量精度等技术指标选择适合传感器以及设计相应电路。对于传感器内部构造以及一些公式定理，教师只需介绍其基本定理与应用原则，重点是其在生产中应用。教师应搜集大量实际生活中使用传感器图片，将教材中所讲解传感器原理与实际传感器联系起来，让学生更加透彻深入地知道各种类型传感器工作原理与应用领域。除此以外，在授课过程中，教师还应该对某些常用传感器结合实例进行具体系统地讲解，使学生对传感器应用有较完整理解。如以某些测量系统设计为例，详细讲解传感器选取、测量转换电路设计、A/D转换实现、系统测量精度等各个环节。让学生真正做到学以致用，激发学生学习兴趣，增强学生学习热情。 　　二、实验教学改革措施 　　实验教学主要是为了提高学生动手能力、剖析问题与解决问题能力，加深学生对课堂教学中理论、概念感性认识。然而自动检测与转换技术课程所涉及大多是描述验证性实验，实验过程都是老师认真设计过或指导书中有比较明确阐述，学生在实验过程中只要按老师讲或按指导书步骤去操作就能完成，很少涉及为什么要这样做。学生仅仅是知其然，不知其所以然。 　　我们应该采取将实验内容由传统验证性实验调整为设计开发型实验方式。开展基于虚拟仪器技术传感器实验教学，即在教改过程中设计虚拟实验室平台。我们可以开展基于labview电阻式传感器测量电路设计、温度传感器设计、霍尔传感器设计等。通过虚拟实验室平台模拟功能，可以把所有因仪器、反应速度太慢等诸多原因而受制约实验，进行模拟、反复呈现，弥补其不足，加强学生对传感器工作原理理解，这样能有效地培养学生实验设计能力，学生可以根据要解决问题设计不同解决方案。同时，还可以根据反馈信息，不断修改设计方案，使学生思维更具有深度。此外，通过虚拟仪器可以设计出测量各种传感器特性剖析仪器，减少了设备开销，开设设计性实验要求学生自己选择实验方案、试验设备与实验电路，这样进一步培养学生创新与动手能力，剖析、思考问题能力。 　　三、考核方式改革 　　考核属于教学活动一部分，其目是促进教师教学与学生学习，以往对学生进行传感器原理及应用课程考核方式是试卷答题。一些学生为了能够取得好成绩，死记硬背传感器原理及应用方面知识，这样考核方式不能真正起到