《自动生产线组建与调试》课程实施机电体化教学探索.docVIP

第 PAGE 页 《自动生产线组建与调试》课程实施机电一体化教学剖析 　　《自动生产线组建与调试》是机电专业核心课程，是一门综合性主干课程。本课程适合机械装备业生产线组建、制造、维修、产品研发等职业岗位要求。通过本门课程教学，重点培养学生气动技术、电机驱动技术、传感器与检测技术、PLC安装编程调试等综合技术应用，同时，注重培养学生质量意识、责任意识、团队合作精神与自主学习能力，使学生掌握机电一体化设备中自动生产线组建、安装与调试技术，自动生产线设备故障诊断、维修、技术改造等技术方法与技能。我院《自动生产线组建与调试》课程教学剖析以亚龙YL-335B自动生产线为主要研究对象，以机电设备典型环节为扩展对象，以工程应用为创新点，全面提高学生自动生产线组建、安装与调试能力，如图1所示。 　　教学总体设计 　　根据生产线组建与调试岗位要求，设置供料、加工、装配、成品分拣、输送搬运、组网整线自动运行等6个学习情境教学项目。同时，在顺德本地装备企业中选取木工机械自动生产线、玻璃机械自动生产线、自动包装生产线作为3个教学项目，建立企业实训基地，设立企业教学课堂，聘请企业工程技术人员为教师，实施理论实践一体化。在情境教学过程中，提炼出必须掌握5个核心技术，包含气动控制技术、机械技术（机械传动、机械连接等）、传感器应用技术、PLC控制与组网、伺服电机位置控制与变频器技术。 　　带领学生到生产现场，在木工机械自动生产线、食品饼干自动生产线、玻璃机械自动生产线、自动包装生产线等工程设备生产车间，由企业教师主持企业课堂，使学生与工作岗位“零距离”接触。 　　课程内容组织 　　利用亚龙YL-335B型自动生产线实训考核装备在铝合金导轨式实训台上安装送料、加工、装配、输送、分拣等工作单元，构成一个典型自动生产线机械平台，系统各机构采用了气动驱动、变频器驱动与伺服电机位置控制等技术，每一工作单元由一台PLC承担其控制任务，各PLC之间通过RS485串行通讯实现互连分布式控制方式。YL-335B自动生产线实训考核装备综合应用了多种技术知识，包括气动控制技术、机械技术（机械传动、机械连接等）、传感器应用技术、PLC控制与组网、伺服电机位置控制与变频器技术等，符合教学要求。图2为YL-335B型自动生产线装备图，图3为我院自动生产线组建与调试一体化授课实训室。 　　利用亚龙YL-335B型自动生产线实训考核装备，可以模拟一个与实际生产情况十分接近控制过程，使学习者得到一个非常接近实际实训环境，从而缩短了理论教学与实际应用之间距离。YL-335B采用模块组合式结构，各工作单元是相对独立模块，并采用了标准结构与抽屉式模块放置架，具有较强交互性。把各个模块设计成相应学习情境，可根据实训需要或工作任务进行不同组合，分别安装与调试，达到模拟生产性功能与整合学习功能目标，最后综合整体技术实现生产线自动运行与调试，十分适合实训教学考核或技能竞赛需要。 　　考虑到亚龙YL-335B型自动生产线实训考核装备毕竟只是一个教学设备，在课程设置中，应把常用机械机构、传感器及转换技术、气动技术等工程实用参考资料补充进来，并将机电装备制造业中实用技术也纳入授课内容。 　　教师参照亚龙YL-335B型自动生产线实训考核装备上技术模块，讲授顺德本地装备企业中木工机械自动生产线、食品饼干自动生产线、玻璃机械自动生产线、自动包装生产线等工程设备成熟技术模块。在亚龙YL-335B型自动生产线实训考核装备上实训，学生可熟练掌握气动控制技术、机械技术（机械传动、机械连接等）、传感器应用技术、PLC编程控制与组网、伺服电机位置控制与变频器调速技术、人机交互触摸屏界面应用等。 　　课堂教学设计案例 　　（一）对第一节课设计 　　在第一节课进入生产线开头，教师首先用一条国际先进水平生产线自动运行完成工作任务方式，极大地吸引学生兴趣，点评在线应用先进技术要点。然后，以YL-335B型自动生产线做供（下）料单元工作演示，剖析其工作任务，提示学生从料仓工作台装配、传感检测料台有无料、气缸如何顶料到控制系统构成、控制实现工作任务，逐步引领学习任务由浅入深。授课计划如表1所示。 　　（二）传感器课堂教学设计 　　工业现场应用传感检测元件，光纤传感器是近年广泛应用新型传感器。通过本单元学习，学生应掌握以下内容：（1）光纤传感器应用方式；（2）光纤传感器基本结构；（3）光纤传感器正确连接方法；（4）光纤传感器测试、结果判断。 　　（三）由企业专业技术人员主持工学结合课堂授课形式设计 　　由索奥斯玻璃技术有限公司周军山老师主持工学结合课堂授课形式设计，以玻璃机械生产线组建与调试为例。 　　学生先在索奥斯玻璃机械生产线上找出自己熟悉技术模块，包含气动控制技术、机械技术（机械传动、机械连接等）、传感