《钳工工艺与技能能训练》一体化教学的几点思考体会.docVIP

第 PAGE 页 《钳工工艺与技能训练》一体化教学几点思考体会 　　一、设难点启发学生思维,充分挖掘学生潜能 　　例如在《钳工工艺与技能训练》锉削实习教学中,对于零件加工尺寸控制学生难以掌握,经常出现尺寸超差现象。为解决难点问题,在教学中可以采用启发设疑式方法。 　　1.通过入门指导,启发学生思路。在教学中,把控制工件尺寸精度锉削技能进行分解优化,并引出概念与公式来进行剖析讲解。 　　2.提出疑问,让学生带疑训练。比如:如何测出自己在锉削时锉削平均值?在提出上述疑问时,教师不作具体解答,而是要求学生在实践中寻求答案,这样有利于使学生操作技能与智力技能相融合。 　　3.在训练中剖析疑问,给学生指导。在教学过程中,教师对学生训练中问题进行剖析讲解,起主导作用。比如,在剖析积累锉削余量利用时,教师进行集中指导,给学生作思路讲解:当工件加工余量较大时,利用积累锉削余量规律,尽量减少测量次数,以提高工效;当进入细锉时,应相应增加测量次数,这时,每次积累锉削余量要相应减少,防止工件尺寸超差。经过教师集中指导给学生一个解决问题总思路。在巡回指导中,教师应根据学生之间个体能力差异,作不同方法个别指导。 　　通过实践证明,用上述方法教学不仅有利于学生较快掌握锉削技能、技巧,而且有利于培养学生剖析问题与解决问题能力。 　　二、利用多媒体动态教学,提高教学效果 　　我们学院每间教室与阶梯教室都配备了多媒体,教学过程中通过计算机图形显示、动画模拟、数字计算与文字说明等,给学生形成了一个全新图文并茂、声像结合、数形结合、生动直观教学环境,不仅能节约板书时间、加大信息量、开阔知识面,而且能达到课本文字达不到直观、动态效果,使难以理解抽象理论形象化、生动化,将学生带入模拟场景,提高教学效率。 　　笔者在讲授装配部分内容时,除了把一些简单零部件现场展示给学生外,还制作了一些简单3D装配动画,并从网上下载了大量图片及机器装配生产场景,提高了学习效率,也有效刺激了他们形象思维,让其体会到现代信息技术魅力,真正达到了传统教学无法实现教学效果。 　　三、结合生产实践教学,培养学生创新精神 　　《钳工工艺学》是一门理论性很强专业课,如果单纯地讲解相关理论知识,学生学起来感到很枯燥、乏味,有些知识甚至难以理解。在教学中把理论与生产实践结合起来讲解,可以收到较好教学效果。 　　如在讲解游标卡尺使用这部分内容时。如果学生从没见过游标卡尺,即使教师讲得天花乱坠,学生还是不会使用,甚至无法理解。笔者在讲授这部分内容时,首先把游标卡尺发到学生手里,边讲解边让他们对照实物理解;讲解完毕,现场拿工件测量并读取尺寸。这样,一节课下来,学生不但理解了理论知识,还学会了实际操作。在讲授CA6140车床传动时,笔者干脆把教室搬进了实习场地,对照车床现场为学生讲解,边讲解、边操纵、边让学生思考,并随时现场提问,鼓励他们大胆设疑:在各种传动机构中是否有设计不合理地方?如何改进会更好?引导学生开动脑筋、积极思考,培养他们创新能力,捕捉他们创新思维。 　　四、改革考试评价体系,实现“以能力为本位”素质教育 　　技工学校教学,是“以就业为目、以能力为本位”教学。大部分学生毕业后不是升学而是直接进入企业参与生产,所以学生知识技能就可在进入企业后得到验证,过去那种单凭学生卷面成绩来评价能力体系已经远远不能反映其真实能力了。我们应该采取动态评价学生成绩多种考核方式,真正反映他们真实水平,如可采取诊断性考试、形成性考试、鉴定性考试与素质测评等,实现考试类型多样化。而且,应根据每种类型适用范围与特点不同,采取多种考试类型相结合方法,以强调以技能考核与素质测评为主。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！