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优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE8 优秀文档 PAGE 百度文库 -让每个人同等地提升自我 浅谈小学音乐情境教导 情境教导的理论起点和实践切入点是“情境”。从音乐教导的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调治为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目标 优化了的音乐学习与生活情况。情境教导的中心是“情境”，它以“情”为经，将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重 新断定为音乐教导的有机形成，将学生的兴趣、专长、理想、态度、审美本领、表现本领和鉴赏本领以及价值观等人的素质的重 要方面摆在音乐教导应有的位置上；以“境”为纬，通过各样生动、详细的音乐气氛的创设，拉近了音乐学习与学生事实生活的间隔，为学生的主动参与、主动发睁开辟了事实的途径。 情境教导以思维为中心，以情感为纽带，通过各样切合学生学习心理特性和接受生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动联合起来，提高了学生的思维品质。不单如此，情境教导将情境贯串教导过程的始终，强调凭借情境促进整体发展，进而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在详细生活的音乐情境 中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不单掌握了技术技巧，而且发展了音乐表现本领。 比方，在教导一年级上册《红灯停，绿灯行》这首歌曲时，我创设了一种看交通警员手势和红绿灯的指示过马路的生活情 境，一部分学生扮演交通警员，另一部分学生则表演通过十字路口的行人，而我则手持红色和绿色的纸牌表示红绿灯。在歌声中， 1 百度文库 -让每个人同等地提升自我 我随着歌声举牌，扮“交通警员” 的学生则看交通灯的指示做 交通手势，另一部分扮行人的学生看手势来行路。在活动中，有 的学生表演司机，有的学生扮演骑自行车的人， 另有的学生则扮 演骑摩托车的人或步行的人， 讲堂气氛十分活泼，在这种情境中 学生们既懂得了交通规定， 学会看交通警员手势， 也体会了歌曲 的情绪，培养了音乐表现力。 由此可见，创设联合事实生活的教导内容，对优化审美教育起着一个重要的铺垫、衬托和促进作用。情境教导中的“情境”，是指教师根据教导内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣 的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相映的气氛中，师生在此情此景中进行情景融会的教导活动。下面谈谈音乐教导中的情境教导。 一、生活展示情境“音乐源于自然” 。音乐教导不能只把 学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大 自然中体味音乐的存在。比方：课外郊游时，领导同学们在森林 里信步，树叶沙沙作响，小溪高兴地流淌，鸟儿放声歌唱，这不 就是大自然吹奏出的美好乐曲吗？在人不知鬼不觉中， 同学们都随着 这美好的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、朴实，脸上露出 了幸福的微笑，感觉到了音乐的存在，生活的美好。 二、图画、录音再现情境在歌曲教导中，适合给学生设置情境，能收到优秀的效果。比方：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的风景，而后播放春光幻灯片和“鸟 2 百度文库 -让每个人同等地提升自我 语泉鸣”的录音。陪伴着美好的音乐，学生们看到了碧绿的野外、 绚丽的山花、快乐的小鸟、舞动的蜜蜂，听到了潺潺的流水声， 忧如置身此间，感觉到了浓烈的花香和青草气息， 加深了对歌曲 内容的理解。而后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的情境之 中，学的十分认真，曲调掌握也十分快。有的同学还能伴着音乐 边歌边舞，讲堂气氛格外活泼，收到了优秀的教导效果。 三、表演体会情境“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充足表现歌曲的内容，通过有板有眼的表演能收到优秀的效果。比方《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比 较平庸，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，而后找两个同学分辩扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充足表现了兔子为了逃命的那种急迫心情， 扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而快乐，讲堂气氛十分活泼。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松快乐地学会了这首歌。 在音乐课的情境教导中我力争从以下几方面进行尝试： 一、挖掘教材的情境因素 教师应当认真剖析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、 力度、音乐表现记号、情感标记等，以充足挖掘教材的音乐情境因素，并运用它来为情境教导服务。 3 激励着聂耳在粗拙的《义勇军进行曲》 百度文库 -让每个人同等地提升自我 二、用色彩来创造情境 教师应当运用自然界的鲜艳夺目来指导学生想象和表现音乐色彩。 如：在教《我们的野外》一课时，我经心制作了金黄色稻穗的头饰，绘制了金黄色野外里稻浪滔滔的图画，准备了农民在金黄色野外里开镰收割的镜头，学生被金黄的色彩