人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》教案.docxVIP

学科 初中语文 年级/册 九年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元《三顾茅庐》 教学目标 刘备尊重人才的优秀品质 重难点分析 重点分析 要通过文章中刘备的语言、动作描写深入体会刘备请诸葛亮出山时体现出的尊重人才的优秀品质。 难点分析 学生整本书阅读不到位，对人物及故事发生的背景了解不透彻，很难真正意义上理解当时刘备三次虔诚地恭请诸葛亮背后体现出的优秀品质。 教学方法 通过教师的讲解、学生的分角色阅读和师生共读环节，让学生深入理解刘备的尊重人才的优秀品质。 2.学生精读，用圈点勾画法赏读刘备尊重人才的优秀品质。 教学环节 教学过程 导入 东汉末年,战火纷飞，群雄逐鹿，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴。为了能够一统中原,他们个个求贤若渴。人人都想得到智慧超群的旷世奇才诸葛亮。可是诸葛亮最终却随刘备出山了。这是为什么呢? 让我们一起再读《三顾茅庐》。本节课我们重点学习他礼贤下士、尊重人才的优秀品质。 知识讲解 （难点突破） 一、精读感悟，体会诚意 师：请同学们边读课文边用笔划出相关句子，找找哪些语句体现了刘备的诚心诚意？把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。 表现一：斥责张飞。　 PPT出示： 张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 师讲解： 从原文来看，两次的无功而返已经让冲动莽撞的张飞心烦气躁，耐心耗尽，所以他认为诸葛亮莫非是一介村夫而已，要不为何避而不见。甚至生气地说“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”捆只能捆来人的身体，却捆不来人心。得人心者的天下啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。所以刘备叱责自己的结拜兄弟说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 大家都知道。自从刘备、关羽、张飞“桃园三结义”起，他们就是“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”结拜兄弟了。现在，为了诸葛亮，义重如山的刘备竟然斥责自己的生死兄弟，足以看出刘备对人才的敬重和珍惜。 分角色读，再次感悟 同学们可以分角色读一读这一组对话，从刘、张二人鲜明的对比。对待诸葛亮截然不同的态度，再次感悟刘备的礼贤下士、求贤若渴的优秀品质。 过渡语：从对话中，我们读出了刘备的诚心诚意、尊重人才。言为心声，这些对话表达了刘备鲜活的个性。人物个性是可以从多方面来表达的，除了语言以外，我们能不能从别的方面感受到刘备的诚心诚意、尊重人才呢? 表现二：到达前，下马步行 离草庐半里之外，玄德便下马步行。 （他怕马蹄声惊扰了诸葛亮） 表现三：到达后，耐心等候 PPT出示： 吩咐关张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。 玄德仍命二人出门外等候，望堂上时，见先生翻身将起——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“切勿惊动”又立了一个时辰。 到了诸葛亮家，出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己徐步而入，“拱立阶下”何为“拱立”？——肃立，恭敬地站着。 刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。 刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？“半晌工夫”，等的久立在外的关、张耐不住性子进门一探究竟，当看到哥哥依然侍立，而诸葛亮却高卧在内，暴躁的张飞大怒，扬言要到后屋放一把火，看他起不起。云长再三劝住，刘备依然命二人在门外等候。“望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着”，大家想想，这让等候多时的人该多着急，而且当时正值早春，“春寒依旧浓”，而诸葛亮是“昼寝”，刘备却能一直恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。足见刘备的诚心诚意，也许就是刘备求贤的诚心和耐心，感动了诸葛亮，诸葛亮如此一位旷世奇才，才能死心塌地地追随刘备一生，为匡扶蜀汉政权，鞠躬精粹，死而后已。 请同学们和老师合作诵读，再次感悟刘备的“诚”。 师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候了几个小时，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳，对人才是多么重视! 小结 古人曾说过“精诚所至，金石为开”。刘