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PAGE PAGE 1 初中英语教学中情感教育应用分析  本文对学校英语教学的基本状态进行说明，解释了情感训练在教学中的作用机制，说明学校英语教学中情感训练应用的必要性，并对情感训练的详细应用提出了相关的方法，期望本文能够为学校英语教学的发展供应关心。  关键词：学校英语;情感训练;应用  英语是学校教学中的重要科目，不仅对学生中考、高考都有重要的影响，还关系到学生语言水平的发展。是学生通过语言的应用打开外界世界大门的基础。学校英语老师始终以来致力于提高学生的英语水平，但是，学生的英语考试成果提高了，英语的应用力量却始终上不去，这一方面与语言环境相关，另一方面，与学生对英语的认知和学习心情相关。许多学生学不好英语的最根本缘由是“不喜爱”，老师从学生学习态度和学习心理发展角度进行教学，是目前英语教学发展的重点。  一、学校英语教学中情感训练的必要性  情感训练是以学生心情和感受发展为动身点的训练方式，情感训练的策略有许多，但情感训练的结果都指向学生学习心理的发展，表现为学生真正对学习内容感爱好、喜爱，学习的过程和学习成果，给学生带来的是乐观的心情反馈，学生能够从学习的过程中获得自信、自我认同，并对学习的内容有着来源于自身的理解，对学问的应用更乐观和主动。对于学校英语教学来说，教会学生体验英语学习中的乐观情感，使学生真正地发自内心地去喜爱英语、应用英语，主动了解英语学问，比强调学生背多少个单词更有效，也是调整目前学校英语教学中学生学习爱好不高，对英语学习存在“被强迫”的心理状态的主要策略，是有必要在教学中进行应用的一种方法。  二、学校英语教学中情感训练应用的途径  （一）转变教学方法，突出情感训练  教学方法是学校英语课堂教学中，将学问点和学生的学习贯穿起来的关键，老师选择怎样的教学方法，课堂教学就有怎样的气氛，学生对英语学习的直接心情感受，也是从教学方法的感受中形成的。老师在课堂教学中使用较为刻板的方式，那么学生自然会感到英语学习是枯燥无味的。例如，在学习九年级上册ｕｎｉｔ２“ｃｏｌｏｕｒｓ”一课时，老师只把颜色的中文词汇和英文词汇一一对应，让学生死记硬背，通过练习题进行记忆，那么学生的感受只限于：难，题目做不对很灰心，我不会。假如老师转变教学方式，使用新奇的教学方法，例如，分组做嬉戏，请学生相互描述同伴身上有哪些颜色，用英语描述，然后被描述的人猜单词的意识，在自己的身上指出来，这样轻松开心的嬉戏，会使学生想要尽快完成嬉戏，进而能够更加主动地去记忆单词，学生的学习感受也就自然而然地变成“好玩”。又如，听英文歌，“Ｉｃａｎｓｉｎｇａｒａｉｎｂｏｗ”是说颜色的歌曲，“ＴｅｎｌｉｔｔｌｅＩｎｄｉａｎｂｏｙｓ”是关于数字的歌曲，听英文歌会关心学生在潜意识里记忆单词，增加英语词汇积累，熬炼学生的英语听力，也可以熬炼学生的英语语感。在平常英语学习中运用语感来识别一些英语句子中的错误，听英文歌可使英语接受方式从被动转为主动，轻松地把握语言。这样的教学方法的使用，能够改善课堂气氛，直接引导学生的学习心情从消极转为乐观，对英语学习的情感体验更加乐观。  （二）创新教学模式使学生体验情感  英语是一门外语，要使学生对这门语言产生发自内心的理解，除了转变教学方法之外，还需要进行教学模式的创新，使学生感受到语言学习和文化、情境的相关性，通过这样的创新，使学生在学习过程中获得与文化认知相关的情感体验。在学习九年级上册ｕｎｉｔ７“ｆｉｌｍｓ”时，利用现代媒体设备投影仪、计算机多媒体等教学器材，播放《ＩＣＥＡＧＥ》《ＴｈｅＣｈｒｏｎｉｃｌｅｓｏｆＮａｒｎｉａ》等英文电影，使课堂变得更生动好玩，吸引学生的留意力，营造良好的语言学习环境，让学生从生动的画面中学习英语。在学习八年级下册的ｕｎｉｔ２“ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ”一课时，带学生去博物馆、图书馆，去了解有关英语国家的航海文化、政治发展状况，给学生支配小组合作完成的作业，上网调查英语国家经济、文化与中国的经济文化的对比，了解英语国家发展的历史，然后再进行相关内容的学习，这样一来，学生的学问面更广，在学习过程中能够真正理解教学内容，体验到英语国家语言与母语的区分，也能对英语学习形成更全面的认知，进而形成乐观的情感。  （三）建立良好的师生关系巩固情感训练  学校生的情感发展还不非常稳定，老师作为“权威他人”在学生的日常学习和生活中扮演特别重要的角色，假如学生在学习过程中与老师的关系不佳，那么会影响他们整个学习的过程以及对学习结果的理解和推断。良好的教学过程是师生相互沟通、相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生