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(完整word版)小学数学概念教学的总结 (完整word版)小学数学概念教学的总结 (完整word版)小学数学概念教学的总结 小学数学观点教课的总结 数学观点是小学数学知识的基本因素。小学数学是由很多观点、法例、性质等构成确实定系统。每一个法例、性质等实质上都是一个判断，并且离不开观点。能够说，判断是观点与观点的结合。所以，要使小学生掌握所学的数学知识和计算技术，并且能够实质应用，第一要使他们掌握好所学的数学观点。 小学生的思想特色是从详细形象思想向抽象逻辑思想过渡。一般地说，数学观点拥有不一样程度的抽象水平。在确立教课某一观点的必需性的前提下还应试虑其抽象水平能否合适学生的思想水平。 学生简单理解的一些观点，能够采纳定义的方式出现。当有些观点不易描绘其基本特色时，能够采纳举例说明其含义或基本特色的方法。比如，在教课“量”这观点时，能够说明长度、重量、时间、面积等都是量。对“平面”这个观点能够经过某些物体的平坦的表面给予直观的说明。 小学生的数学观点的形成是一个复杂的过程。特别是一些较难的数学观点，教课时需要一个深入仔细的工作的长过程。依据数学的特色和小孩的认知特色，教课时要注意以下几点。 1.按照小孩的认知规律，指引学生抽象、归纳出所学概 念的实质特色。 如在教正方体与长方体的认识时，我是通 过先让学生察看实物、抽象的认识长方体与正方体的联系与 差别，而后指引学生归纳长方体与正方体同样这处都有六个 面，十二条棱，八个极点。长方体包含正方体，正方体是特 殊的长方体。不一样之处：正方体的六个面是完整同样的下方 形，而长方体是相对的面完整同样，长方体中最多有一组相 对的面是完整同样的正方形。正方体的十二条棱的长度相 乖，而长方体把十二条棱分为长、宽、高三组，相对的棱的 长度相等。 2.注意正确地理解所学的观点。比如：在教课圆柱和圆 锥的认识，经过图示，多媒体的出示等方法，正确地指引学 生认识理解圆柱和圆锥的高，使学生清楚圆柱的高是两底面 之间的距离，所以圆柱有无数条高，而圆锥的高是极点究竟 面之间的距离，由于圆锥只有一个极点，所以圆锥只有一条 高。 3.掌握观点间的联系和差别。 学习了百分数的认识以后， 要注意正确地指引学生理解百分数与分数的联系与差别，， 使学生清楚认识到分数既能够表示量，又能够表示分数。而 分数只好表示一个数是另一个数的百分之几。也就是说，分 数的后边能够有单位（表示量），也能够没有单位（表示分 数）。而百分数的后边绝对不可以有单位 ，只好表示分率。 比较所学的观点并弄清它们的差别，能够使学生深刻地 理解这些观点，并除去相互间的混杂。在教过有联系的观点以后，能够让学生把它们系统地加以整理，以说明它们之间的关系。比如，四边形、正方形、长方形、平行四边形和梯形能够经过图示加以系统整理，以说明它们的关系。 在小学怎样确立教课的数学观点是一个重要的复杂的问题。在选定观点时，既要很好地考虑需要，又要很好地考虑学生的接受能力。合理地安排数学观点关于学生掌握他们有很大帮助。在编排观点时，既要充足考虑所教观点的逻辑系统性，又要照料到不一样年纪的学生的认知特色。 教课的策略关于形成学生的数学观点起侧重要的作用。在教课观点时教师应该按照小孩的认知规律和激发学生思虑的原则，并且注意使学生正确理解观点的意义，掌握观点间的联系和差别，并在实质中应用所学的观点。