iPad 在大班个别化学习活动中的运用研究.docxVIP

【摘要】 iPad 在大班个别化学习活动中的运用研究 iPad 现在已经被广泛地运用于中小学课堂，引发新的教学“革命”。相比于中小学而言，在幼儿园的各项活动中，幼儿对于 iPad 的运用是非常少的。幼儿园的个别化学习活动是自主性的学习活动，特别凸显幼儿的自主意愿以及自主学习。而将 iPad 作为教育手段，与大班个别化学习活动相结合，关注 iPad 在个别化学习活动前期、中期、后期三阶段的不同运用，将顺利解决很多传统模式下难以解决的困难，同时更能大大推动幼儿的自主学习，提高幼儿各方面的能力。 【关键词】 iPad；大班；个别化学习活动 【正文】 个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境， 投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。 随着《3—6 岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，尊重幼儿、以幼儿为本的教育理念得到了广大教育者的认同[1]。 但在个别化学习活动中，仍存在一些问题： 1、由于教室空间的限制，在个别化学习活动前期老师仅能提供少量图片供幼儿欣赏、模仿，且更新速度较慢，限制了幼儿的欣赏空间。 2、个别化学习过程中缺少支架引领，限制了幼儿的自主学习与个性发展。 3、在个别化学习活动结束后的分享中，教师很难将活动过程中的片段真实再现， 分享过程不生动。 基于以上问题，将拥有强