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小学语文教案《晓出净慈寺送林子方》教学设计 小学语文教案《晓出净慈寺送林子方》教学设计 PAGE 小学语文教案《晓出净慈寺送林子方》教学设计 小学语文教课方案《晓出净慈寺送林子方》优异 教课方案 小学语文教课方案《晓出净慈寺送林子方》优异教课方案 教课目的： 1.正确、流畅、有感情地朗诵古诗。 2.理解诗句意思，想象诗歌描述的画面。 3.领会诗人与友人分别时表露的感情 教课要点：理解诗句的意思 教课难点：领会诗人的感情 课时安排：一课时 教课准备：多媒体课件 教课过程： 一、导入新课 同学们，中国是一个诗歌的国家，诗歌的历史积厚流光，名家辈出，你能列举出一些你熟习的诗人的名字吗？ 指名回答、相机评论 若有同学提到杨万里，则实时介绍诗人。 是的，杨万里是南宋特别着名的诗人，我们来认识一下这位诗人。 投影出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。板书：一位诗人。 杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。 南宋着名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。 他一世作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。 感谢你为我们大家介绍了杨万里。 同学们，我们以前学过他写的两首诗，你还记得吗学生背诵所学的杨万里的诗. 这两首诗，都是描绘自然美景的，语言浅显理解，清爽自然，同学们很简单读懂诗歌给我们体现的画面。 今日，我们将要学习此外一首杨万里写的古诗，相信你也能读懂它。 请把书翻到132页。 （板书：一首古诗） 二、整体感知 （一）理解诗题 课件出示诗题 1．请看诗题，来，读一读。晓出 /净慈寺 /送/林子方 指名读，你读得很正确、你把停留读对了，齐读 2．读了这个诗题，你从中获取了哪些信息（时间：晓，清晨。地址： 净慈寺，在西湖畔上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺 皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）仿佛缺了个主语，谁在送 林子方（课件：南宋 杨万里） 一个简单的题目，就让我们知道了时间、地址、人物、事情，可见， 诗人的语言是多么简短了然呀！ 3．请你连起来谈谈题目的意思。（清晨诗人杨万里走出净慈寺送别好 友林子方） 可见这是一首送别诗 4.假如要重申送其余时间，怎么读指名读 嗯，知道了送别的时间。假如要重申送别的地址，怎么读呢指名读假如要突出送别的对象呢指名读 小结：一个句子，由于重申的内容不同，读法是不同样的 这首诗是南宋着名的诗人杨万里，在送挚友林子方走开杭州，去福建当官时写的。此刻，让我们一起走进这首诗。先请同学们自由地把这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。出示整首诗 （二）初读，读正确、读通畅 1.把诗读正确。 （生练读；师巡视并提示念书姿势） 好，字读准，诗读顺了吗谁来试一试？ 指名朗诵，正音、评论。 适合评论语速，节奏，也可生自评，互评 2.过渡：不错，你不单读正确，流畅了；还读出了节奏，有点诗人的 滋味。 课件出示朗诵节奏区分，我们一起来一遍。 3．在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字明确押 ong 韵。押韵的字读的时候一般声音要延伸，使诗歌拥有一种音乐的美 感，。 下边，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调动，我来读前四个 字，你们来读后三个字。下边一起来把这首诗完好地读一遍。 你看，我们着重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感 觉啊！ （三）借助说明、插图认识诗意 1．方才，同学们频频读了好几遍诗，读得很美，你读懂了这首诗写 的是什么内容吗？ 2．杭州西湖的风景娇媚多姿，从古到今，无数诗人用饱含深情的诗 句赞叹过西湖。你知道有哪些赞叹西湖的古诗吗生答，出示诗句，指 名朗诵。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总适宜。 是的，提到西湖人们自然就想到了苏轼的这首诗。 西湖是我国着名的风景区。我们先来赏识一组西湖美景图（课件配乐播放西湖十景图），方才给同学们赏识的是着名的西湖十大美景，西湖风光值得描述的有好多，诗人杨万里在这首诗里主要为我们描绘了西湖哪一个着名的景点呢——曲院风荷 3.此时，诗人到达西湖，为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月呢假如我们理解了诗句的意思，你就能找到答案了。 下边请同桌合作，联合课文插图，借助词典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解，若有不理解的词句待会儿我们一起议论。 学生议论，老师巡视 指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为何会这样理解。其余同学赞成吗你们还有哪些词语不理解的呢提出来，我们一起议论一下。 毕竟：终究、究竟的意思。（你能不可以用“毕竟”说一句话表达“究竟”的意思） 中：时候。 四时：四时（这里指除六月之外的其余季节）接天：与天相接。别样：宋朝俗语，特其余。 无量碧：一片碧