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小学语文教案如何调动课堂气氛 小学语文教案如何调动课堂气氛 PAGE 小学语文教案如何调动课堂气氛 小学语文教课如何调换讲堂氛围 纲要：活跃的讲堂氛围能有效地提升教课效率，达到教课相长的目的。教师在讲堂教课中，要以学生为主体，充足发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调换学习踊跃性，真切做到教师不过讲堂教课的组织者、指引者，学生才是学习的主人。 重点词：小学语文；讲堂教课；教课氛围；活跃 新的语文课程改革指出语文教课应当培育学生热爱语文的思想感情，让学生经过语文教课渐渐形成优秀的个性和健康的人品，促?M学生综合能力的提升。而这些任务的达成主要靠的是讲堂教课，而优秀的语文讲堂教课氛围能够有效促使语文教课目的的实现，本文就如何活跃小学语文讲堂教课的氛围进行有关商讨。 一、以浅笑的姿态面对学生，让学生感觉到老师的亲和 力 以浅笑来面对学生、对学生进行充满亲和力的讲课是提升讲堂教课成效最简单也最有效的方法。教师经过浅笑能将正能量传达给学生，和学生成立一种和睦的师生关系，除去学生的紧张情绪，自然，这类浅笑是真切的心理表现，是对学生的一种爱的表现，是和学生沟通的一种手段，而不是虚 情假意的做表面文章。学生在这样浅笑的讲堂中学习会自认而然感觉到教师的和蔼感。在传统的教课讲堂中，教师老是摆出一副至高无上的姿态，常常板着面貌，学生看到老师都恐惧三份分，所以，语文教师要想让学生在充满活力的氛围下踊跃参加、学习知识、提升能力，就一定要转变自己的角色地位，以朋友式心态和学生沟通，以浅笑来面对全部的学生、感染学生，这样才能使学生在讲堂教课中感觉轻松的，提升学习效率。 二、游戏活跃讲堂氛围 小学生本性好玩、贪玩，关于游戏有着激烈的兴趣。所以，教师将学与游戏联合，学生对喜爱的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了讲堂氛围，调换了学生的学习感情，进而使他们快乐、有效地学习语文。游戏改变了过去学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用照本宣科来学习。经过游戏发挥了学生的 主体参加能力，学生在游戏过程中遇到启迪，获取亲自体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完满联合。教师在讲堂 创建游戏中要依据教课内容和学生的学习状况来选择，用生动开朗的形式，适合的手法表现出来，让学生真切地领会到 其中的乐趣。教课中我们常采纳的游戏有以下几种：找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母 与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。 一学生说：“找 呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其余学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶忙去找好朋友。”；逛商场。教师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生疏组 去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要修业生能正确读出桌上的识字资料，这个游戏检查了学生的课外识字状况，又让学生感觉到学习的乐趣；猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 三、着手操作是调换讲堂氛围的必需活动 前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“小孩的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，小孩多着手操作会促使智力的发展。从脑的构造看，人的大脑皮层的各样感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大地区获取训练。着手操作的过程，调换了学生的感官参加，手脑联合。学生的思想离不开动作，着手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 着手操作成立学生的表象思想，是学生的直观学习，把书籍内容生动化，让语文学习形象化，讲堂学习氛围不再是讲和听的形式。比方，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增添了记忆，将学习变为了一种充满情味的活动课。 四、赞成学生踊跃提出问题 在讲堂上学生提出一些不完整正确的猜想，或许是一种应急性回答，或许假想解决问题的多种方法、构想从前出现 的一些奇特景象等。因为长久受传统“应试教育”的约束，一些教师不肯活跃讲堂氛围，不敢活跃讲堂氛围，也不知如何活跃讲堂氛围，生怕一发而不行收，于是讲堂上老是一个 人滔滔不停的讲，下边的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发布一些个人见解，他不 能接受，把学生的这类直觉思想视为“异端”，高声喝斥，要么说学生是“痴心妄想”，或许给其扣上一个“搅乱正常教课次序”的大帽子“好端端的一个直觉思想就这样被一棒子打死，长此过去这类“一模一样，万生一面”的“同化” 教育模式，不知抹杀了多少学生的思想天才。怪不得有人说：中国的教育制度不改革，永久也培育不出获取“诺贝尔奖金”的科学家，因为获取“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教育制度培育的不过“平面型”的 科学家，因其中国的科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了！素质教育作为一种高质量的教