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巧用对比提升小学生阅读质量 摘要：小学语文课程标准中对整个小学阶段的阅读，无论从“量”的积累上还是“质”的提升上，都提出了明确的要求。那么，在教学中，如何才能把握好这二者的平衡，凸显阅读的价值和效果呢？本文充分运用“对比”这把金钥匙，根据阅读内容，把相近或相对的几篇文章放在一起，开阔学生眼界，进行对比阅读，实现阅读量的积累。利用古今对比、体验对比、方法对比等方式，让学生有重点地进行对照和鉴别，加深对文本的理解，实现阅读“质”的提升。 俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”在教学中，教师往往根据阅读内容，把相近或相关的几篇文章放在一起，选择不同角度，让学生有重点地进行对照和鉴别，带领学生走进更为广阔的阅读天地，实现“量”的积累，加深理解，有效实现阅读教学的多维目标，提升学生的阅读质量。一、穿越时空，古今对比，把握重点与难点以时间为轴，穿越时空，古今比较，在某种程度上可以降低阅读理解的难度。如小学语文课本中有许多古典诗词，学生对一些词句把握不准，会影响其对作者思想感情的体会。教师可以把与之相关的文章选出来，与课本上的文本有机结合，通过比较阅读，加深学生的理解，帮助学生把握文章的重点、难点。比如，学习《书戴嵩画牛》这篇古文时，“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”学生理解起来有一定难度，但这段话