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初中数学教学有效性提高措施 摘要：在新课程改革的背景下, 对初中数学的教学效率和质量提出了更高的要求, 并且数学是初中教育的基础课程之一, 会对整个教学的质量以及学生的综合素质产生重要的影响。所以, 在教学活动的开展和进行中, 数学教师必须注重多种策略的联合应用, 以实现教学的有效性的全面提升。本文阐述了初中数学教学有效性提高的必要性, 并提出了一些提高初中数学教学有效性的措施。 数学教育是一个漫长的过程, 而初中数学教学正好处于培养学生数学思维能力以及养成良好的数学解疑习惯的关键时期, 因此在初中阶段提高数学教学有效性对于数学教育相当重要。传统教育方式单一, 课堂内容枯燥乏味, 显然传统的教学方式已经不能适应现代教育的要求。所以, 在今后的教学工作中, 必须加强相关策略的研究, 从而实现教学有效性的稳步提高, 促进学生的全面发展和成长。一、提高初中数学教学有效性的必要性在新的教育环境下, 初中数学教师在实现课堂教学效率不断提高的前提下, 教师也要与时俱进, 善于对各种先进的教学方式、教学手段和教学理念进行有机的结合, 以此来促进学生的数学素质的全面提升。在对初中数学教学进行评价时, 教师不能只注重学生卷面成绩的提高, 而应从课堂效率、质量等方面全面考虑, 对学生的学习成绩进行综合分析。广大教育工作者应当明确知道, 现阶段数学有效性的提高具有非常重要的作用。二、提高初中数学教学有效性的措施 (一) 创造合理有趣的教学情境合理有趣的教学情境是实现初中数学教学有效性的基础。教师要明确数学课堂的教学目的, 深入了解该阶段学生年龄阶段的特征, 着眼于学生的兴趣爱好, 结合实际情况, 创设符合学生认知水平的课堂教学情境, 让学生能够在民主、和谐的教学环境中感受到学习数学的乐趣, 进而学到更多的数学知识。在实际的数学教学中, 教师要结合学生周边发生过的现象, 对课本问题进行情境设置, 设计时让情境符合有趣又有效的原则, 教师在情境中引导学生主动对问题进行研究和分析, 鼓励学生能够积极提出自己的见解。例如:在学习《乘方》这一章节时, 教师可以让同学们猜想将一张报纸对折20次之后, 报纸的高度是多少, 彼时学生的情绪会跟着教师问题的提出而高涨, 会踊跃地参与话题。创设教学情境, 调动了学生上课的积极性, 活跃了课堂氛围, 提高了数学教学的有效性。 (二) 注重培养学生的自学能力初中数学教学的过程是学生在教师的引导下, 以固定知识教学来间接掌握经验为主的认识方式。在这个过程当中, 学生学习的数学知识虽然是我们人类已知的, 但是对于刚刚步入应试阶段学习的初中学生来说, 这些知识都是全新的、未知的。因为是从未知到熟知的过程, 所以学生不可能单靠学习现成的数学结论来完成学习的目的, 其中包含的数学思想方法学生是很难获取的。在教学中, 教师不仅要要求学生掌握课本抽象的结论, 更要引导学生参与概念形成的过程, 让学生在学习的过程中感受知识发生的过程, 进而达到掌握解决问题的办法。在学生自学能力养成的过程中, 教师要对细节性的问题进行关注, 提高学生学习的有效性。 (三) 合理适当的教学方式传统的教学方法已经满足不了现代教育的需求, 那么需要适当地进行一些变通, 采取不同的教学方式, 改变长期形成的单一式课堂教学。随着现代教育理论的不断完善, 各式各样的教学方式在初中数学教学中得到了广泛运用, 并且发挥了重要的作用和意义。例如可以将课堂搬出去, 创建一个互动课堂、实践课堂等新模式。在学习《相似三角形》时, 教师可以适时让学生走出课堂, 让学生根据《相似三角形》的性质原理测量学校教学楼的高度, 并且采取有效的措施解决实际测量中遇到的问题。通过解决现实问题的教学方法, 改变了以往传统的教学方式, 让学生将在课堂上学到的知识应用到实践中去, 做到真正的学以致用。 (四) 及时认真的教学反思及时有效的课堂教学反思可以促进初中数学教学有效性的提高, 教师可以根据以下几个步骤进行教学反思:第一, 教师要反思课堂教学内容;第二, 反思学生的数学学习活动;第三, 再一次反思教学过程。教育家波斯纳曾经指出:“经验加反思等于成长。”教师反思对于提高教学有效性非常重要, 根据课堂教学的实际情况和学生学习后反馈的信息, 及时对教学方式或内容进行调整。三、结语在初中数学教学中, 教师要以学生为中心设计开放的数学课堂, 建立新型的师生关系, 营造自由和谐的课堂气氛, 引导学生学会主动思考、探索和交流, 同时课前要精心准备, 课中要运用有效的教学方式, 课后要进行及时有效的教学反思, 促使学生主动发现并掌握知识, 进而提高初中数学教学的有效性。