初中数学作业订正的现状和有效对策.docxVIP

初中数学作业订正的现状和有效对策 摘要：订正作业是教学过程中的一个重要环节, 是提高学生学习效果的重要途径。在我们数学教学中, 数学老师一般对作业能做到认真批改, 批后会让学生进行订正, 但对订正的质量、订正方法的指导就不是那么重视了。而学生订正数学作业的抄袭、应付现象很严重, 导致订正效果低效甚至无效。要使初中学生数学作业的订正更到位、更有效, 七年级就应开始重视学生数学作业订正的良好习惯及有效性。本文分析了七年级学生数学作业订正的现状以及在引导学生订正作业中所采取的一些个人认为比较有效的教学方法。 从某种意义来说, 教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。在实际教学中, 总会听到老师抱怨:“这道题在课堂上讲了不知多少遍, 学生也练习了多次, 结果还是错!”这句话从一个方面讲是说明学生的作业订正效率低下, 另一个方面也说明教师在学生作业订正方面的教学存在着问题, 这不得不引起我们数学教师对作业订正环节教学的反思。对于数学教师来说, 让学生订正作业中的错误, 从而获得正确的知识和解决问题的正确方法, 是我们教师教学的重要目标。如何使我们付出的劳动物有所值, 真正转化为学生学到的知识, 这就需要我们密切关注学生的“作业订正”情况。而七年级学生是初中的起始阶段, 他们的作业订正习惯以及有效的作业订正方法对整个初中阶段的学习起着至关重要的作用的。本文就七年级学生的数学作业订正环节的教学谈谈自己平时在教学实践中的一些做法。一、现状分析七年级刚从小学升上来, 在小学时, 作业订正常常有父母老师监督或帮忙, 而且小学功课相对较少, 学生有较充裕的时间订正作业。进入初中后, 作业明显增多、难度增加, 父母的监督帮忙也减少了。老师虽然也强调作业要认真订正, 而且也会对作业的订正进行批改、辅导, 但许多学生订正作业的情况还是很糟糕, 主要有以下一些情况:1. 订正不及时七年级学生作业发下去后, 发现有错时, 如没有老师催促, 往往是不会去订正的。等到下一次交作业时, 老师发现他作业没订正再催时, 时间起码过去了一天, 这就直接影响到了后面知识的学习效果。2. 订正不认真七年级学生比较贪玩, 拿到作业本发现有错时, 迫于老师要检查, 就随便应付一下。比如选择题错时, 就随便填一个别的答案;解答题不看错误在哪里、错误的原因, 就把原题重新做一遍;有些题老师会进行集体订正, 他就把老师的答案抄下来;有些学生更省力, 直接到同学那里抄个正确答案应付一下, 等等。3. 不会订正一部分学生由于基础差, 又懒的问, 或有些题目问了也不懂, 对于做错的题目根本就不会订正, 为了完成任务, 就胡乱订正或抄袭。以上这些学生的作业订正情况, 造成了学习效益低下。究其原因, 主要有以下两个方面:3.1教师方面。首先教师对于订正的作业明显没有作业重视, 有些教师对订正的作业根本不检查, 只是口头要求学生去订正, 或者最多看一看订正了没有, 对与错却不作批改, 或者去批改了, 却不去了解学生是如何订正的, 究竟对错误的原因有没有分析、反思。再者是教师指导学生作业订正的方式比较单一。许多教师通过批改了解了学生作业的情况后, 在课堂教学中, 做简要总结和讲评, 当作业出现新颖解法或典型错误时, 会做些重点分析, 否则就一掠而过。当学生作业中出现个性错误时, 就放手让学生自己订正, 主要精力一般放在辅导个别学困生上。这些传统的指导作业订正方式犹如大海捞针, 只有能主动学习的学生才会有所效果, 无法真正意义上照顾到大多数学生。3.2学生方面。大部分七年级学生对作业订正的重要性认识不足。认为只要完成作业就算认真学习了, 订正作业不属于作业范围, 做不做根本无所谓。对作业订正的反思不够。许多学生在订正中只重视订正的结果, 而轻视订正的过程, 能够对作业订正主动进行反思、分析的学生很少。二、相应对策1. 引导学生及时订正作业思想教育。要向学生讲明作业订正也是作业, 良好的订正习惯是良好学习习惯的一个重要方面。从某种意义上说, 作业订正比作业更重要, 为了避免学生怕作业做错, 还要告诉学生作业做错是非常正常的。为了避免订正时抄袭, 还要让学生明白, 作业订正不是一定要求对的, 订正错了没关系, 可以再次订正, 不会的可请教同学或老师。对于那些多次订正才对的, 老师不但不能批评, 还要表扬他的这种坚持不懈的严谨的学习态度。加强监督。七年级学生毕竟还小, 比较贪玩和健忘, 所以加强监督是必须的。首先教师必须及时检查学生的作业订正情况, 可实行二次批改, 将学生订正的作业收上来进行检查、批改。不过这样做教师负担较重, 而且也难以判断学生的订正是否抄袭。为了更好地监督学生及时、自主地订正作业, 可成立学习小组 (4、