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人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案 教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对 标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原 则组织教学活动的能力。下面是小编给大家整理的人教版五年级数学 下册第三单元《正方体》教案 5 篇，希望对大家能有所帮助! 人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案 1 一、学习目标 (一)学习内容 “正方体的认识”是《义务教育教科书数学》 (人教版)五年级下 册第三单元第 20 页例 3 以及课后做一做。本节内容是在学生已经直观 的认识了长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。学生能通 过实物或模型辨认正方体，知道正方体有 6 个面，每个面都是正方形 。在教学正方体时，应激活经验，回顾特点，对比长方体特点，感知 “正方体是特殊的长方体”。 (二)核心能力 能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建 立空间观念，提高分析对比，抽象概括的能力。 (三)学习目标 1.在认识长方体的基础上，通过观察正方体、动手操作折正方体 ，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。 2.通过对比分析长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正 方体之间的关系。 (四)学习重点 掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 (五)学习难点 第 1 页 建立空间观念，形成立体图形的初步印象。 (六)配套资源 实施资源：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物， 长方体模型，剪好书本第 123 页的正方体展开图。 二、学习设计 (一)课前设计 (1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请自己整理 出来。 (2)请找找生活中的正方体物品，并思考：关于正方体你都知道了 哪些知识? (二)课堂设计 1.谈话导入 师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一 下你找到了什么? 师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这 节课我们一起来认识它。板书课题。 【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因 此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的 了解，激发了进一步学习正方体的兴趣。】 2.问题探究 (1)观察模型，探究特征 师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方 面来认识长方体的? (面、棱、顶点，长宽高) 师：对于正方体，你们准备从几方面来认识? 生自由发言。 第 2 页 师：现在请你们借助手中的正方体物品来观察研究，看看正方体 都有哪些特征? 同桌合作，自主探求正方体的特征。 交流汇报。(汇报时重在交流探究的过程和方法) 预设： ①正方体有 6 个面，每个面都是正方形并且 6 个面都相等; ②正方体有 12 条棱，每条棱都相等; ③正方体有 8 个顶点。 小结：同学们从棱、面、顶点三方面进行研究，得出了 “正方体 是有 6 个完全相同的正方形围成的立体图形，12 条棱长度相等”的结 论。 (2)制作模型，加深认识特征 师：认识了正方体的特征，现在请你们动手制作一个正方体，制 作完后，量出它的棱长是多少厘米，并向同桌介绍你制作的正方体的 特征。 用剪好的书本第 123 页的正方体展开图做一个正方体。 展示学生作品分享制作感想。 【设计意图：学完长方体后，学生已明确了面、棱、顶点的概念 ，知道了从哪些方面探究图形特征，因此放手让学生自主探究，充分 经历自主探究的过程，通过观察、动手，学生亲身感知正方体这个立 体图形。考查目标 1】 (3)对比观察，探究长方体和正方体的关系 师：我们都是从面、棱、顶点来认识长方体和正方体，它们之间 有什么相同点和不同点呢?请 4 人小组，用你们喜欢的方式整理出来。 交流汇报后，教师用表格的形式进行整理。 引导归纳长方体和正方体的关系：正方体可以看成是长、宽、高