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人教版三年级下册语文第三单元教案 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理 解 “千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思， 积累词语，会用 “流连忘返”造句。一起看看人教版三年级下册语文 第三单元教案!欢迎查阅! 人教版三年级下册语文第三单元教案 1 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中 理解 “千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思 ，积累词语，会用“流连忘返”造句。 2.默读课文，抓住中心句 (或中心词)读懂每一段的内容。学习围 绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清 楚、具体地描写一处景物。 3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语 、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾 “千姿百 态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生 对祖国山河的热爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、 生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾 “千姿百态 、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对 祖国山河的热爱之情。 教学难点： 抓住中心句 (或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具 体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描 写一处景物。 前置学习活动： 第 1 页 1.通过自主预习课掌握本课生字新词。 2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。 3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。 4.查找相当庐山的相关资料。 教学课时： 1 课时 教学过程： 环节一、认知—— 自读美文，整体把握 (一)谈话导入，揭示课题。 1. 同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能 不去地方：庐山。 (板书) 自古以来，就有 “泰山雄，华山险，庐山秀 ，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景 如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。 2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么? (二)强化初读 整体感知 1.出示词语，检查预习。 变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态 瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返 2.再读课文，整体感知。 (1)默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的 。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分 别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘 返。) (2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态，瞬息万变) (3)小结：全篇总分总的写法。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 第 2 页 (三)围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。 1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文， 也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的 云雾之中，是一种怎样的感觉?出示，齐读填空。 在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会 有一种 、 的感觉。 “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到 了庐山，看一看，你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是 云雾)伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空 、神仙等)说说这两个词语表达的意思? 2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中 “腾云驾雾、飘飘欲仙 ”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种 “腾 云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读，齐读。 (四)围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。 1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态?(交流：笼罩 在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰) 2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云 雾的姿态?指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面? (1)作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比