人教版二年级语文上册回声教案.pdfVIP

人教版二年级语文上册回声教案 大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同 学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中 去体会，丰富同学的感知。一起看看人教版二年级语文上册回声教案! 欢迎查阅! 人教版二年级语文上册回声教案 1 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的 “问题”和青蛙妈妈的讲解向同学 展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生 动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应 从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提 高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。 大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同 学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中 去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生 活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字 组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语 气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大 自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 第 1 页 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导同学去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山 谷中，拉长嗓音不停地大叫： “你是谁?谁在学我说话?”然后总能听 到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声) (联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望 ，自然引入课文学习。) 2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么 样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 (因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认 知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动 的高效率。) 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什 么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句 。记下自身不明白的问题。 (培养自读能力，整体感知课文。) 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 第 2 页 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。 如：呱：读什么? “呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的 ?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中 “圈”和 “纹”可以组成 词语——一圈圈波纹。 (出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插 图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。) (结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结 合，提高了识字效率，训练了同学语言。) 2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织同学观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些 字左宽右窄?指名说 (洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写 。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同 (口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写 “倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写 字姿势。 (引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字 经验，提高书写能力。) 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协 助读书有困难的同学一起进步。