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小学一年级《比尾巴》教学反思 　　 比尾巴是小学 1 年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了 孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂 、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察 其他动物尾巴特点的兴趣。接下来小编搜集了小学一年级比尾巴教学 反思，欢迎查看，希望帮助到大家。 　　比尾巴教学反思一 　　 《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块 ：自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读 ;写 字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学 生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我 把课文延伸到课外，提出： “你们还知道哪些动物尾巴的特点吗?话音 刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一 个劲地讲述尾巴的作用。 　　 比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴 的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处 往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子 们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁 的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳 朵像把扇。谁的尾巴细?有的编：谁的尾巴卷?谁的尾巴像把小剪刀?水 牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 　　阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一 个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗 歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。 　　比尾巴教学反思二 　　 《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物 尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文 极具趣味性的特点，围绕 “比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间 衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习 第 1 页 生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每 一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言 ，符合低年级的认知特点。 　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独 立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生 情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距 离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课 堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评 评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的 投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而 又愉快! 　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的 效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪 光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸 索、学习。 　　比尾巴教学反思三 　　 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了 六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充 满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字 ，认识新笔画 “撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读 好问句，了解一些动物尾巴的特点。 　　新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩 子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本 身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。 教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物 们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比 赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课 的欲望。 　　在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的 过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗 读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本 课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个 第 2 页 问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学 生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让 他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。 在授完新课的时候，又设计了读的环