《小熊住山洞》教学设计[349].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 涿州市西辛庄中心学校：武孟丽 一、 教学目标： 【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树 与自然的关系。 【情感与态度】领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得保护 树木、保护环境是一种美德。 二、 教学重难点： 重点： 1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关 系。 2、有感情地朗读课文。 难点：懂得要保护树木、保护环境。 三、课时安排：1课时 U!教学准备:森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件。 U! 教学准备: 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件。 五、教学过程: （一）创设情景、导入 （一）创设情景、 导入 1、谈话导入：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方（播放课件）。这是哪 里呀？森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？（生答复：想。） 2、引出课题：今天我们一起来学习这个故事，请同学们齐读故事的题目一一小 熊住山洞。（板书课题） （设计意图：播放课件：美丽的大森林，一开始就把学生带到课文中创设的情境 中。） （二）初读课文、整体感知 1、学生自由朗读课文。 要求: （1） 读准字音，读通句子。 （2） 把不会读的字词圈出来。 （3） 给课文标出自然段。 出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得 漂亮 不忍心斧头突然毁感谢 2、教师范读课文，学生边听边思考问题：你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸 爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ （小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树盖一座新房子，从第一自然段找到的） 3、听录音朗读课文，并小组讨论：小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？ 你们是从课文哪一段知道的？ （没有，还是住在山洞里，从第6自然段找到的，并引导学生抓住“一年又一年” “一直”来体会时间的久远，并随机生成“一个又一个”“一棵又一棵”等） （设计意图：从课本里读到课外，进一步增强学生的语文素养。） （三）精读课文，品味情感 1、 为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ （1） 女生齐读第2自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树）（出示春天的图片） （2） 男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所 欲言。） （3） 全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格 秋天 冬天 “不忍心”是什么意思？（跟舍不得意思相近） （4） 指导朗读 春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说：“爸 爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！” （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，小熊舍不得，又说：“爸 爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！” 秋天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上结着红红的果子，小熊对爸爸说：“树 上结了那么多果子，我不忍心砍。” 冬天，小熊和熊爸爸来到森林里。熊爸爸刚拿起斧头，突然听到了树上鸟儿 的声音，好似在说：“求求你，别毁了我们的家！”小熊连忙对熊爸爸说：“爸爸， 你砍了这棵树，小鸟们就没有家了，别砍了吧！” （设计意图：第一至五段是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处教师适 当指导学生读出小熊爱惜之情。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课 文，比教师讲解更有效。） 2、 学习了 2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它快乐吗？ 为什么？ （快乐，因为它保护了树木，留下了四季的美景） 3、那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 （1） 这段中有一个新词语“感谢”，你知道“感谢”这个词语是什么意思吗？ （2） 动物们是怎么感谢小熊一家的？ （3） 变一变，说一说：假设现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时， 会对小熊一家说什么呢？ （设计意图：让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地的感 受人物的内心世界。） （四）归纳总结、拓展延伸 1、如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？ 2、我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？ （设计意图：此环节的设计目的是要向学生渗透保护环境的意识。） 六、 复习稳固、布置作业 画一画你心目中的大森林，把你想说的话写在上面。 七、 板书设计 春天夏天秋天冬天 长满了叶子 开满了花 结满果子 有许多鸟儿 小熊住山洞 没有砍树 没有砍树 没有砍树 没有砍树 保 护 环 境