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新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件2 新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件2 新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件2 2018 新部编本二年级下册语文第 14 课 《小马过河》教课教课设计 教课目的： 1、经过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事 不可以光听他人说，要动脑筋， 要亲身去试一试， 初步懂得 “实践第一”这个道理。 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。分角色朗诵课 文。 3、认识本课 12 个生字、此中一个多音字，会写 12 个 字。 教课重、难点： 1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗诵课文。 2、学生本课的生字新词。 教课时间： 2 课时 第一课时 教课过程： 一、讲话导入： 1、出示小马的图片，贴在黑板上，而后画一条小河。 2、揭露学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？ （小马为何要过河？小马如何过河？结果是什么？） 3、板书课题，全班齐读。 1 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边圈出生字，画出新词， 并借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间睁开互相间的学习： 1）翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。 2）两个人读一读画的新词， 互相解答不理解的词意。利用工具书查一查，看看解说。 3、教师检查学生自学状况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读： （指名读，开火车读） 愿挡远周伯浅没突淹昨脑试在读生字的过程中，对读得不正确的地方实时提示。 2）出示小黑板读词语：先让学生自己练习读，再指 名读： 拦住昨天伯伯愿意深浅远处大喊试试旧事一 匹马 3）联合学生碰到的难字说一说记忆字形的方法。 （教师板书） 挡：左右构造，部首是提手旁，右侧是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。 愿：不要写成上下构造。部首是：厂字头。 2 匹： 注意与“四”划分。 着手书空写一写。 （教师进行板演，易错的地方用彩色 笔标出来） 4）理解词意：联合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，互相增补，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流畅。 2、同桌之间进行互查。 3、与小构成员一同看插图，谈谈画面的意思，理解课 文内容，尔后练习念书。 4、教师检查学生念书状况： 1）指名念书，大家进行评论。 2）想想：课文讲了一件什么事？四、练习： 1、指导学生进行书写： 1）让学生察看田字格中的范字，尔后描绘。 2）教师让学生进行板演，进行评论。 2、读一读，组词，选择你喜爱的词语说一句话。 五、总结本课学习状况。 六、部署作业： 1、抄录生字词。 2、正确、流畅地朗诵课文。 3 3、提出不懂的问题。 七、板书设计： 小马过河 匹 愿您往挡远伯浅拦叫昨试第二课时 一、复习旧知，导入新课 上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》 。经过上节课的学习， 我们解决了本课的字、 词，认识了文章的大体意思，下边我来检查一下同学们对上节课内容的掌握状况。出示字卡，发问学生认读。 本习课我们将持续来学习这篇课文， 来细细的品读一下课文的深刻内涵。 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知： 1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自 然段？ 2、指名按自然段读，想想：小马为何要过河？ （小马帮妈妈做事， 要把半口袋麦子驮到河对面的磨房 去。） （二）学习第三—七段： 1、小马是如何过河的呢？自由读这几段，想想：小 马碰到了什么困难？他先后都问了谁？ 4 板书： 能不可以过去？ 老牛 松鼠 2、老牛是如何说的？指名读。 板书： 很浅，刚没小腿。 3、如何读好他们的对话呢？ 自己练习—同桌读—在全班读。 教师、学生评一评， 进行指导。 4、听了老牛的话，小马是如何做的？快读一读。 小黑板出示： 小马听了老牛的话， 跑到河畔， 准备趟过 去。 小马听了老牛的话， 马上跑到河畔， 准备 趟过去。 对照这两句话，谈谈有什么不一样？加上“马上” ，说明 什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。 ）这句话该如何读呢？ 5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。 板书： 深的很，会淹死。 6、小马与松鼠的对话该如何读呢？ 分角色练习朗诵。 7、这下可把小马给难住了，他怎么办呢？ 自由读 6、 7 段，想想妈妈的话该如何读？ 8、指导朗诵妈妈的话。 5 9、你 得 的 中间，哪句 使你最受教育？用笔 画下来， 一 。 （孩子，光听 人 ，自己不 筋，不去 ，是不 行的。） 10、 在就 你 筋， 想想：小 怎么 呢？ 什么老牛和小松鼠 的不一 呢？ （老牛个子大，因此 得水很浅，松鼠个子小，因此 得水很深。小 自己 自 一 。 ） （三）学 第八段：