新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件及反思.docxVIP

新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件及反思 新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件及反思 新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学课件及反思 2018  新部编本二年级下册语文第  14 课 《小马过河》教课方案及反省  《小马过河》教课反 思 《小马过河》 是一篇富裕吸引力的童话故事。 课文主要讲的是小马要过河， 但不知道河水的深浅。小马问老牛， 老牛以为过得去； 小马问松鼠， 松鼠以为过不去。 最后在老马的鼓舞下，小马勇敢去试试，终于过了河。故事说了然遇事要“开动脑筋，敢于试试”的道理。在教课 这篇课文时，我牢牢抓住以激发孩子的兴趣为主， 不时辰刻以培育孩子的自学能力为主轴。 经过教研组的评课议论，我有以下反省： 一、形式多样，激发学生的学习兴趣。 兴趣是学生主动学习，踊跃思想，勇于探究的原动力。在本堂课的教课中，我采纳了挂图、录音导读、图片展现、情形片段表演等多种方式，依据二年级学生的年纪特色，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的学习热忱和兴趣，使得整个讲堂氛围十分活跃，学生参加度高。可是在教具使用中，发现有些先期准备不到位，这是我此后需要注意的方面。 二、双基训练导入，逐层推动。 在揭露学习目标后， 我进行了双基训练， 小黑板出示本课生词， 指名领读， 而且针对二年级学生拼音还比较单薄的特色，让学生养成了用手指画腔调的好习惯。可是，整个训练过程时 间稍短，训练成效不够显然，办理得较像第一课时，此后应当改良训练方法。 三、精读品悟， 指导朗诵。 阅读是表达沟通的基础， 而朗诵是培育学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗诵教课活动中，我注意以感情推动朗诵活动。抓住小马、老 牛、松鼠、老马的语言，比如抓住表现松鼠形象的“大喊” “仔细”来进一步感悟松鼠发自心里的焦虑、担忧，抓住小马的“低下头” ，说话吞吞吐吐。经过理解要点词，指引学生换位思虑，理解课文主要人物的心理，经过分角色朗诵，以读促悟，以悟促读，增强知道学生的朗诵，提高学生的感情体验。同时，也注意以激励性评论推动朗诵活动、师生赛读，情形表演 这些活动的设计， 学生依据自己的理解， 创建性地塑造故事中的人物， 使故事人物更为丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培育了学 生的理解能力。学生在这方面配合度很高，甚至高出我课前预期，相信此次课后，学生的朗诵能力会大大提高。 四、拓展延长，沟通体悟。 指引学生思虑： 你生活中有没有像小马相同碰到过难题呢？你又是怎么解决的呢？以问题指引学生联系实质，领会课文所要表达的中心思想，学生回答十分踊跃踊跃。可是，因为对整体时间掌握不到位，展现沟通的时间较少，原来准备好的更充足的拓展延长没有所有展现，这是我此后需要改良的地方之一。 以上是教完这篇课文后， 自己的一点小小反省。 自然此后的路还很长， 这节课赐予我的收获仍是许多的，我将汲取好的方面，持续运用于教育教课中，对于还不好的地方，持续学习， 持续反省。 篇二：《小马过河》教课方案与反省 《小马过河》教课方案 嫩江县第三小学 尹艳 教材剖析： 这是一片童话故事， 作者运用拟人化的手法， 经过小马与牛伯伯小松鼠的对话， 把一个不善思虑、凡事爱问妈妈的孩子写的活龙活现，会使小读者读来感觉特别和蔼。这个故事说明遇 事要亲身动脑筋，亲身去做，才会有正确的认识。 设计理念： 本篇文章充满童趣， 合适让学生边读边发现问题， 教师提出有价值的问题， 理解寓意， 激发学生进一步学习的兴趣。 学情简介： 二年级学生朗诵能力比较强， 喜爱互动， 所以我安排了表演活动。 让他们在活动中理解课文内容，真实领会到实践出真知的道理。 教课目的： 经过本课教课， 使学生懂得遇事不可以光听他人说， 要自己开动脑筋， 仔细思虑。 并勇于实践，在实践中找寻问题的答案。 学会本课 11 个生字和由这些生字构成的词语。会用 “麦”、“果”、“深”口头组词。 学法浸透“三读法” 。 分角色朗诵课文教课要点： 发掘课文内涵的道理，理解实践第一。打破要点词语、理解课文内容。 教课方法： 讲解法、问题议论法、电教法 教课准备： 头饰 课件 小黑板 课时安排： 三课时 教课过程： 《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，合适让学生经过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。所以，我设计了“听读说演”四大块教课方案。 第一课时 导入 老师手举小马图，今日我给同学们带来一只小动物，你知道是谁吗？（小马） 习小马过河的故事。  下边我们学 小马过河 齐读课题听——听课文录音 老师先播放录音， 学生听故事， 感觉童话的兴趣性， 初步和故事的主要人物 ---- 小马交上朋 友，激发学生进一步学习的兴趣。 一、借助拼音自读课 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。