蒙台梭利教育法.docxVIP

精选文档 精选文档 蒃 蒀膁 蕿羂 肇蒇 薃衿 袁螀 芁袂 袆蚈 蚃莁 节蚃 虿螂 蚅蚅 螂虿 蚃节 莁蚃 蚈袆 袂芁 螀袁 衿薃 蒇肇 羂蕿 膁蒀 薁蒃 芆荿 芆螇 薂芄 聿蒃 艿芆 莆莀 羃袃 螀莃 肈薇 蒆蚈 莄蒂 膈芃 螆螈 薆膀 薀肁 羀膃 薅螅 蚆蒈 羁蚀 莈肄 薈羆 蚆羀 莂薃 肀羄 莇膇 螅芈 螃膂 薈袄 膆蒈 袅袀 袀螁 芀袄 袅莆 羅膈 芁莁 螈螄 羈蚇 肅蚁 蚂羀 葿蚄 蚇袈 膅罿 肂螃 袇薄 蒅袅 芅蒁 蒃莂 蕿蒄 薈肆 芅蝿 薀羁 莁莅 芇PAGE PAGE6 精选文档 PAGE 一、蒙台梭利终究意味着什么 蒙台梭利是意大利的一个伟大的教育家，而她又不只是是一位教育家，她是高水平、高质 量的少儿教育机构的同时，更意味着一个优异的幼授课程模式，被大家认同的较好的一种教育模式，她较好地联合自由与纪律、知识与能力、系统与灵巧外，与皮亚杰理论重申认知、是许多是 理念对比，它是全面的，它供给发现学习的方法及资料，还供给可操作、全面实践的方法。 蒙台梭利还意味着活力蓬勃的教育运动，在教育中是真切因材施教的教育模范，蒙台梭利主张将少儿园部署象家同样的环境，尊敬、照料每个个体，她的思想创始了教育的新纪元，它的教 育模式还在不停发展、进步、丰富与调整之中。 二、蒙台梭利的教育思想在教育领域据有很重要地点，其主要表此刻以下几方面 1、她提出了独到的、有影响的小孩观。 （1）蒙台梭利说小孩是生命，小孩的发展是生命、自然的发展，就象一颗种子在妈妈的肚 子里生长，妈妈给孩子生长供给了有准备的环境，出生后与生理胚胎相对应的精神胚胎（未来有思想、会感觉），需要有准备的环境来保护他。 2）小孩心剪发展是有敏感期的。 供给的环境适合孩子的敏感期，会达到事半功倍的作用，她曾举了一个简单而形象的例子， 说：有一个老妈妈在惨淡的光芒下织毛衣，织着织着漏了一针，她并没觉察，她又连续织下去， 以后又漏了一针、又一针，直至毛衣织完，自然结果可想而知。固然能够填补，但它不再完满， 总会有瑕疵。对于人的发展的要点期来说也是近似道理，为我们每一个人长得更好、更完满， 要将 我们的能力最大的发挥出来，要抓住要点的学龄先期，孩子的发展就在我们的手上。 （3）小孩心剪发展是有阶段性的。 小孩心剪发展既是连续性， 又有阶段性， 不可以将其二方面完好孤立对待， 由于各阶段之间有 必定联系，近似蝴蝶的生长过程，而非小树的成长，她不只有体积、大小等的增添，更有质的飞 跃。因此将人的各个生长久分为再生儿期、婴儿期、少儿期、学龄先期 我们要为不同阶段的 孩子有准备地供给不同的心理环境。 （4）小孩心剪发展是经过 “工作”实现的。 蒙台梭利提出小孩的心剪发展是经过活动来实现的， 而活动又分为 “工作”“游戏”两部分。其 两部分又有不同之处， 蒙台梭利说一个完好的活动经过四步骤： 产生兴趣、进行操作、产生专注、 达成活动。工作从产生兴趣 ——达成活动，而游戏只需走完过程的二个步骤即产生兴趣 ——进行 操作即可。工作要点在促使孩子发展兼欢乐孩子的身心； 游戏的要点重欢乐兼发展； 工作是有准 备、有导师指导的活动， 游戏是有或无准备的环境中进行的； 孩子的发展不是主要经过以欢乐身 心这样的游戏活动来达成的，而它的手段是工作。 2、蒙台梭利是为很多人称道的教育观。 要看一个人的教育观、理念、策略，能否支持它主要从三方面：教育目的、内容、方法。蒙台梭 利直接的教育目的： 促使孩子的健康发展， 她主张孩子应在有准备、 有指引的正常的健康的发展； 她的间接目的；经过正常孩子的培育来达到培育新人类，以此达到和平、理想的社会，让战争从根本消逝；除去战争的根本方法不可以以恶治恶、也不是谈判，不可以播下愤恨的种子，而是培育心 理追乞降平的一代新人来达到。  她不只是是教育家，  她仍是和平的使者 （她曾三次获诺贝尔和平 奖提名），她追求美好理想，她把眼光从教室放眼到社会、到世界，她关怀社会的发展、保护我们的家园。 蒙台梭利是经过什么手段来达到教育目的。她以教具为依靠，波及到各个领域： 平时生活、感官 教育、数学、语言、文化、科学、历史、地理、艺术、表现等，表此刻教室里经过不同地区为界 限进行活动的一对一的个别化教课， 它是物化了的、实实在在的内容。除此以外，还有身体动作、 社会交往、综合主题活动，特别表现了合作、沟通、感情、竞争，可依据孩子实质、节日、社会 发生的重要状况选择研究的主题； 或花一段时间研究一个问题， 指引孩子表现集体中间合作、 交 流、竞争与感情。它没有特别规定，若有典型的教课内容， 只需有促使孩子发展都可依据实质要 求进行设计与增补。教育内容是作为导师的老师来定、安排的， 蒙台梭利教育作为一个起点， 使 你的工作有框架、有要点而不盲目。 她的教育方法可归纳为：有准备的环境