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试验正确使用刻度教学设计 刻度是量具和仪表等上面所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。 具体释义1、[graduation] 量具和仪表等上所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。下面是为大家整理的试验正确使用刻度教学设计5篇，期望大家能有所收获!  试验正确使用刻度教学设计1  教学目标  学问目标：  1， 会用刻度尺测量长度.  2， 能正确记录试验数据.  能力目标：  1， 观看和试验能力：初步了解物理试验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.  2， 应用能力：解决试验操作中所遇到的问题;思索实际现象中的问题.  情感目标：  1， 教育学生疼惜仪器设备，培育疼惜公共财务的品德.  2， 良好的试验习惯.  3， 记录数据要照实，培育实事求是的精神.  教材分析  学生要先观看所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观看清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在试验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只留意要在记录结果时，估量一位，并注明单位.  测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.  主要使学生在动手中学到学问，并强调试验的过程和思索的过程.  教法建议  本节为学生第一次动手试验的课程，应当遵守试验室的规则，做试验一般应留意的问题，养成严峻?仔细的试验态度，记录结果时，应当敬重实际，不能任意改动数据，对于结果要有肯定的分析能力.  教学设计示例  第二节 试验：用刻度尺测长度  【课题】试验：用刻度尺测长度  【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.  【教学过程设计】  1，引入新课  介绍试验室的规则，说明物理试验应当留意实事求是的精神.有科学的试验态度.  2，依据试验步骤进行试验  观看刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.  测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估量一位数值.  学生测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.  学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思索，看看是否能够想出方法.之后，用板图关心说明，并在记录完成后，启发学生进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片关心学生想象，使学生能够举一反三.  教学设计示例  第二节 试验：用刻度尺测长度  【课题】试验：用刻度尺测长度  【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．  【教学过程设计】  　1，引入新课  　　介绍试验室的规则，说明物理试验应当留意实事求是的精神．有科学的试验态度．  　2，依据试验步骤进行试验  　　观看刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．  　　测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估量一位数值．  　　学生测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．  　　学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思索，看看是否能够想出方法．之后，用板图关心说明，并在记录完成后，启发学生进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片关心学生想象，使学生能够举一反三．  　　有时间还可以引导学生思索：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．  　3，试验表格设计（单位：cm） 作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜