初中历史_第5课“和同为一家”教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

“一师一优课〞和“一课一 名师〞活动参评教学设计 六年级下册〔教育出版社〕 第一单元繁荣与开放的社会 单位： 参评者：盛 岩 岩 时间：2021年3月 第5课 “和同为一家〞 教与学的目标: 1、知识与能力：了解唐与吐蕃等民族交往史实；知道“和同为一 家〞的含义并能说出自己的体会。 2、过程与方法：学生根据教师提供的史料〔文字、图片、〕通过 阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息。 3、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，通 过对唐朝开明政策的了解，树立尊重别人，平等待人，共同进步的意识。 教与学的重点： 吐蕃的开展及唐朝与吐蕃的友好关系。 教与学的难点： 唐朝对边疆各民族采取的比拟开明的政策。 教学过程: 导入：小调查〔统计本班汉族同学与少数民族同学〕 师：看一看，猜一猜这是哪些民族〔出示少数民族图片〕？ 生略 师：其实这些民族在唐朝时就已经存在，只是名称有所不同。〔出 示形势图解释。〕这些民族和唐朝的关系是怎样的？又曾留下哪些民 间佳话呢？带着这些问题一起学习第5课“和同为一家〞 出示学习板块：一、设置机构加强管理 二、和亲政策促进交流 三、实施册封推进开展 一、设置机构加强管理 1、出示形势图 师：突厥是我国古代北方较有影响的政权。曾对隋朝、唐朝造成 很大威胁。隋朝将其分裂为东突厥、西突厥。西突厥在西域称雄以控 制丝绸之路。提到“西域〞大家会想到我国的哪个地方？ 生：略 师：哪个朝代曾加强对西域的管理，具体史实？ 生：略 师：唐朝统治者是如何加强对今天新疆地区管理的？ 生看书解决问题。 师演示形势图明确安西督护府、北庭督护府。进一步加强对西域 的管理。 2、唐太宗打败东突厥俘获其首领颉利可汗，设都督府管辖。这其 间充分表达了唐太宗对突厥的关心和保护。 生介绍具体表现。 师生总结开明的民族政策。 引用唐太宗名言及柳宗元诗，突出“天可汗〞。 过渡：通过设置机构方式加强对少数民族的管理。但在唐朝与各 民族交往中最具历史意义的还是糖与吐蕃的和亲交往。 二、和亲政策促进交流 强调吐蕃读音及写法。 1、生看书自主学习吐蕃的社会生活状况。生介绍略。 师：当时吐蕃还处在奴隶社会，其制度、经济、文化都比拟落后。 此时的吐蕃不仅落后而且分裂，直到松赞干布结束分裂实现统一。 2、 生大声朗读课本，介绍松赞干布。 师：松赞干布统一青藏高原定都罗些。他仰慕中原文明，几次向 唐朝请求和亲。 出示阎立本?步辇图? 生介绍智娶文成公主的故事。 师：故事侧面反映吐蕃人实力和杰出的才干以及和睦邻邦的诚意。 而此时的大唐王朝也需要稳定的局面；安定的边疆和友好的邻邦。 3、 思考：文成公主该带什么“嫁妆〞到青藏高原区？ 生略。 出示文成公主入藏贺礼单。 思考：文成公主为什么要带这些贺礼入吐蕃？ 小组合作学习。 师：文成公主带入吐蕃不仅有中原先进的农业、手工业技术更有 中原文化的精粹。 4、 唐蕃古道 起点长安终点逻些〔今拉萨〕。全长约3000公里，其中几百公里 高寒无人区，山高地险，气候严酷，至今仍是人烟稀少的地带。 即使在今天以车代步的情况下，走起来都比拟艰辛，可以想象当 时文成公主入藏困苦情景。唐蕃古道在当时及以后漫长的岁月里 维系着唐蕃情意。成为汉藏两大兄弟民族友好交往的桥梁和纽带。 5、 文成公主入吐蕃后，吐蕃发生了哪些变化？ 视频，生介绍。 出示材料 总结文成公主入吐蕃的重要意义。 6、出示图片：大昭寺、文成公主壁画、布达拉宫。 表达了后人对文成公主这位献身于汉藏友谊伟大女性的尊敬与怀 念。 7、生看书找出文成公主后，唐与吐蕃友好交往的史实。 生略 师总结。 8、练习，“小马虎笔记二 过渡：唐与吐蕃的友好往来既是血浓于水的民族情意也是唐朝实 行开明民族政策的结果。唐太宗以后的统治者继续执行开明的民 族政策，主要表达在对回纥、靴革曷、南诏首领的册封上。 三、实施册封推进开展 1、 生自主学习在地图上明确各民族的具体位置及风俗特点。 2、 表格梳理各民族与唐朝的关系。 3、出示文字、图片资料。“回鹘衣装回鹘马〞、“车书本一家〞、千 寻塔等。 思考：材料反映了这些民族与唐朝怎样的关系呢? 生略 师介绍千寻塔建筑艺术的高超、“海东盛国〞说明交流中推进开展。 拓展延伸 回忆唐朝处理民族关系的措施：设置机构、和亲、册封。用一个 词语形容这些措施。进一步加深对开明的民族政策的理解。 合作探究：许多朝代与周边少数民族兵戎相见，而唐朝与少数民 族却能融洽相处，有什么秘诀？对今天处理民族关系有什么借 鉴？ 教师总结梳理本课知识。 结束语：从唐朝施德惠包容各族到今天56个民族大家庭形成。在 处理民族问题上历史留给我们很多借鉴和思索：海纳百川、有容 乃大。大唐王朝以宽阔胸怀包容着各族，在促进少数民族地区发 展的同时，也使唐王朝更加强大。在各民族共同开展、共