初中化学_化学反应中的有关计算（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 知识与技能： 教学目标〔1〕 在正确书写化学方程式的根底上，进行含杂质物质的简单的计算。 教学目标 〔2〕 涉及气体体积的计算，学会用密度公式进行换算。 过程与方法： 〔1〕 通过练习的方法，调动学生的积极性。 〔2〕 通过由易到难的题组和一题多变的训练，提高解题技巧，培养思维能力。 情感态度与价值观： 〔1〕 培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 〔2〕 通过有关化学方程式的含杂质物质的分析及计算，培养学生学以致用联系实际 的能力。 〔3〕 认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观 点。 ［重点难点］ 重点1.由一种反响物〔或生成物〕的质量求生成物〔或反响物〕的质量。 2 .根据化学方程式计算的书写格式要标准化。 难点： 重点 1.由一种含杂质的反响物〔或生成物〕的质量求生成物〔或反响物〕的质量。 设计气体体积的题目，根据密度公式把体积换算成质量再代入化学方程式计算。 难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 教师活动学生活动设计意图 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ［创设情景］:放映图片，化学社团实验活动。［情景导入］这个反响是否遵循质量守恒定律？请说明理由。思考、分析实验数据， 加深理解质量守恒定 律。 ［创设情景］:放映图片，化学社团实验活动。 ［情景导入］ 这个反响是否遵循质量守恒定律？请说明 理由。 思考、分析实验数据， 加深理解质量守恒定 律。 并应用质量守恒定律可 以得出二氧化碳的质量 就是装置减少的质量。 从实验入手，分析实验数 据，既加深了对质量守恒定 律的理解，又可以培养利用 质量守恒定律解决实际问 题的能力。 生成二氧化碳的质量是多少? ［过渡］质量守恒定律是化学方程式计算的 主要依据，今天我们进一步学习根据化学 方程式计算。 例一、你能求算参加反响的碳酸钙的质量 学生在学案上书写解题 既复习稳固了上节课学习 吗？ 步骤，并有一学生在黑 的化学方程式的计算的解 板上板书。 题步骤，又为下一步学习含 1.根据同学的板书找其他同学进行评价。 并再次强化稳固计算的解题步骤有以下五 步：〔1〕设未知量；〔2〕写出反响的化学方 程式并配平；〔3〕写出相关物质的相对分子 质量和量、未知量；〔4〕列出比例式， 求解；〔5〕简明地写出答案。 复习稳固解题步骤。 杂质的计算做好了铺垫。 ［过渡］生活中许多物质都不是纯洁物，是含 学生在小组内讨论并表 通过前面简单复习，知道带 有杂质的。 述自己的观点，形成思 入化学方程式的量必须是 ［展示］纯洁的碳酸钙和石灰石。 路，然后写出解题步骤。 纯洁物的质量，再通过同学 这种石灰石中含有80%的碳酸钙， 们对例一的分析，帮助学生 例一：100g含碳酸钙80%的石灰石和足量 一名学生板书。 发现对于含杂质的物质的 稀盐酸反响能生成多少克二氧化碳？ 计算思路，就是想方法把混 请尝试完成例一，找学生板书步骤。 合物的质量利用纯度求出 同学们来评价一下这位学生做的。 纯洁物的质量，从而突破难 同学们讨论并总结一下对于这种含杂质的 点。 物质的计算要注意什么问题。 ［总结］带入化学方程式中计算的必须是纯 学生评价。 净物的质量。 讨论总结考前须知。 纯洁物的质量=混合物的质量X纯度 混合物的质量=纯洁物的质量：纯度 练习一：工业上利用燃烧石灰石〔CaCO3〕 的方法生产生石灰〔CaO〕,同时得到CO2. 〔1〕写出该过程发生反响的化学方程式。 〔2〕计算燃烧1000t含杂质20% 〔杂质 不分解〕的石灰石能生产多少吨生石灰? 学生书写解题步骤。 ［过渡］我们会利用物质的质量进行计算了, 但有时测定气体的体积更容易一些，那么 小组内讨论并表达自己 如果己知气体的体积，如何利用化学方程 式进行计算呢? 例二、己知锌和稀硫酸〔H2SO1〕反响生成 氢气和硫酸锌〔ZnSO4〕 o如需标准 状况下的氢气1. 12L,至少需要锌 多少克? 〔结果保存小数点后一位数〕 〔标准状况下，氢气的密度为0.0899g/l〕 对学生解题步骤进行评价。 思考：对于这一类计算要注意什么问题? 归纳总结：对于涉及气体体积的相关计 算，要利用密度公式进行换算成质量，以 为化学方程式的计算依据是各物质存在一 定的质量比。 练习二、实验室中用分解过氧化氢的方法 制取氧气。现有34g过氧化氢完全分解, 可以生成标准状况下的氧气多少升? 〔标准状况下，氧气的密度为l.43g/l〕 反思总结：交流与感悟 布置作业 观点，分析数据，理清 思路，写出解题步骤。 一学生板书。 小组讨论并总结 学生练习，书写解题步 骤。 学生收获 通过对例二的分析讨论，明 确化学方程式的计算依据 是各物质的质量比是一定 的，而体积不能直接带入计 算，需要进行换算。 由学