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浅谈乡镇中学关于中国行政区域单位有效记忆方法尝试 ——以丹寨县兴仁中学为例 摘要：地理教学独立以来，教学方法种类繁多，本文主要针对湘教版初中地理八年级上册中国行政区域单位有效记忆学习方法的尝试，主要运用 4 种教学方式参与教学课堂，其中“外圈、内圈、核心区”三圈+“扑鱼”记忆效果最佳， 该方法主要是依次分为三圈按顺序来记忆大陆省份，简洁、快速且有规律，满足学生的学习需要。 关键词：教学方法 乡镇中学 湘教版地理 中国行政区域单位 教学方法在《中学地理教材教法》中的定义：在教学过程中，为解决教师“教” 与学生“学”的任务、为实现教学目的而采用的符合教育和认识规律的手段与方式[1]。地理教学发展至今，各学者对教学方法作出重要的贡献，如美国布鲁纳的“发现法”、加拿大的“积极学习法”、保加利亚洛扎诺夫的“启发法”、奥尔柴洛基的“暗示法”和美国普莱西-斯金纳的“程序教学法”[2]等等教学方法不断更新，正如美国地理学者普雷斯顿·詹姆斯所说的：在我们的视线以外，总有等待我们去描述和说明的另一个新世界存在，这是永恒的挑战[3]。但如何才能使需要借鉴的方法因地制宜到所教授的班级，需要不断地推敲、探索及筛选符合本班学情的教学方法，多种方法结合，让每个知识点凸显出来。本文基于笔者教学经验以及结合所在地的学习习惯，选择多种教学方法结合尝试开展教学，以初中地理湘教版八年级《中国行政区域单位》的记忆技巧为例。 图 1 兴仁中学的地理位置 兴 仁 中 学 建 校 于1975 年，发展至今有 45 年的历史，学校坐落在兴仁镇上，兴仁镇地处贵州省 丹 寨 县 北 部 ， 位 于107°45′E-107°57′E ， 26°14′N-26°25′N，东接排调镇和雷山丹江镇，南连龙泉镇和杨武乡，西临麻 江县宣威镇和都匀市坝固镇隔清水江相望，北抵达南皋乡，距离县城 17km，全镇国土总面积为 189.3km2。 一、传统教学法 讲授法是一种信息量大、适应性强和教师发挥主导作用的方法[4]，在一般教学常规中运用最频繁的方法，没有对教材进行过多的加工，这样就算是学习完本课时的内容。课后要求学生对用作业本对教材第 8 页中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心表格抄一遍，在加深各省级区域单位所在位置方面没有得到 表 1 中国省级行政区划单位的名称、简称和行政中心 增强和空间位置的准确定位。传统教学主要是教师的教与学生的学两种方式进行相互叠加，整堂课都是教师满堂灌，恨不得把所知道的知识都介绍完，最后的效果却发现教师越教，学生越不会学，越不爱学[5]，因此整个过程中，大部分学生没有跟着教师的思路走，这样的教学虽然很尽责，但所取得的成果相对较小，且教师的教务任务比较重。 二、填图加深轮廓法 在师生之间相互学习好相关的中国 34 个省级行政区划基础知识后，把印发好的中国行政区域单位图给学生，对各个省份进行位置定位以及轮廓识别，第一次没有行政中心符号，要求在图中填出省级行政区域单位名称、对应的简称、行政中心名称、陆上邻国名称及把省份之间的边界虚线画成实线，第二次有行政中 心符号，去掉路上邻国轮廓图，要求学生在图中填出省级行政区域单位名称、对应简称、行政中心名称及用彩色笔给每个行政区域单位换上不同色彩的衣裳，便于把每个省份的轮廓图印到脑海中。 图 2 省份轮廓图及陆上邻国填图成果 图 3 省份轮廓彩色填图成果 三、“外圈、内圈、核心区”+“扑鱼”简称第一个字记忆法 大陆部分最外侧为外圈：从怀抱北京市所在省——河北省出发即冀-鲁-苏- 浙-闽-粤-桂-云-藏-新-甘-内-黑-吉-辽，从河北省开始出发是因为那里有中国首都符号容易找到，困难不大；最外圈连着的内侧为内圈：从像“十”字轮廓省份宁夏回族自治区开始寻找即宁-陕-晋-豫-皖-赣-湘-贵-川-青，从宁夏回族自治区出发是因为第二圈不靠海也不靠陆边界，同时该省份的陆地面积小，像是“十”字， 便于寻找；里边的心脏则以“鄂-渝”作为核心区；最后“扑鱼”任务就是需要寻找到分散在祖国不同区域的七个省级行政区域单位如两个在海里的岛——台湾省和海南省，河北省怀抱两个直辖市——北京市和天津市，长江入海口的直辖 图 4 学生默写省份简称成果 市是上海市，也是我国经济最繁荣的城市；广东省怀抱着两个特别行政区——香港特别行政区和澳门特别行政区。 四、省份轮廓图猜测及默写检测 在上述方法的尝试后，将备课过程中印刷好的省级行政区划轮廓图展示在学生面前开展省份轮廓图猜测竞赛活动，在猜图过程中学生积极参与其中，对脱口而出的答案得到老师及时肯定会异常激动，从而培养学生学习我国 34 个省级行政区划填图自信心，意识到填图对地理事物的空间定位有很大的帮助，同时激发地理学习兴趣！省份轮廓图的猜测竞赛活动安排在班集体里进行，确保每个学生的机会是一样的，当然该过程中也有瑕