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爱如细雨 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。春雨是春的使者，也是细腻的代名词，伴着滚滚春雷，跟随着和煦的春风， 无数雨丝飘浮在万物复苏的季节，期待重生的田野上空细如牛毛，柔似春水，慢慢地、悄悄地渗透到每一片沃土，刹那间，已经滋润了世界。雨水虽无言，但经过心的雕琢之后，便充满了铿锵的活力和韵味。它带给我的不仅是视觉上的满足和享受，更有心灵的快慰和陶冶。感受着雨带给我美好心境时蓦然顿悟：教师对学生的教育与关爱,不正是雨水给予万物的情怀么？ 教育是无形的,对学生的爱是无痕的,作为教师的我在平时的工作中不正是敞开苍穹撒下纷纷细雨，以那份纯洁而无私的爱,继续无声的蔓延在我热爱的教育事业之中! 冰心说过:情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种随时开花，老师只要用真诚的爱心去打开每个学生的心扉，它的背后将是一个不可估量的世界！ 记得在我任教的上一届的学生中有一个小女孩叫小雯，个性过于活泼，特别不守规矩爱捣蛋。她的各种捣蛋行为一点也不亚于男生: 上课不听课，不按时完成作业，经常和同学闹矛盾，甚至伤害他人， 而且常常不进别人允许就把人家的东西占为己有等等，这让作为班主任得我十分头痛.但是换位思考，她毕竟是个孩子，每个孩子身上应该有他的优点和闪光点.作为一名教师，我们不能放弃每一个学生， 要因人施教，让每个孩子都得到关爱。于是我便一次次和她真诚交流， 办公室，操场旁边，时常有我们并排的身影。教室里，经常听到我们亲切地交谈，帮她梳理乱糟糟的头发，清洗脏兮兮的脸蛋，送她生日小礼物。当她稍有进步时就把她带回家做好吃的奖励她。请她替我做一些力所能及的小事情。就这样一次次心灵互动，让她感受到老师真诚的爱，慢慢地，她变了，变得学会了谦让，学会了与人道歉，学会了做简单的作业。虽然还不够完善，但是她已经在向好的方向发展， 这使我感到十分欣慰。就这样，许多差生在我的耐心关注下，成为了班上的优秀学生，好几个成绩特别差的毕业班，在我的努力下，小升初考试名次靠前，据说这几个曾经的差生现在在初中的月考中成绩斐然屡屡上光荣榜，成为别人学习的标杆！由此可见，没有改变不了的学生，老师只要用细雨般的爱心去滋润学生的心田，就会收到意想不到的效果。 著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”教育是一种爱的艺术！作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。 记得刚接这个班时，我班有个小男孩，性格比较自我，态度粗鲁， 稍有不合他意，他就哭闹不止，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次课上，我提了几个问题叫同学回答， 他也把手举在那里，嘴上喊着“我会，我来回答”但我没有理他，他 就坐在下面大吵大闹，嘴上说“我会回答的问题，为什么不叫我回答”，最后一边嚎啕大哭一边用手死劲捶桌子，因他影响了其他同学听讲， 中途不得不结束教学活动。其实像他这类学生班级里还有几个，如果这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，才学钢琴不久居然就能弹奏出完整的曲目，而且还弹得很好。他问我是怎么知道的，我告诉他看到了他家长发的视频，因为老师一直关注着，期待着他有最好的表现 ， 还告诉，如果我把他弹奏钢琴的视频发到班级群里，其他老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积。聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗？”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯及动手打人”。你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”他摇了摇头. 然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头， 后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”针对这一现象，我着手为他制定近期目标，并让同学和班干部监督他的行为习惯和平时言行。大约过了二个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的”听了他的话我感到非常高兴，趁机对他有提出一些高要求，并让他口头表决心，努力向表现好的同学学习，今后争取天天得到别人的称赞。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上 有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。从那次以后，课堂上他再也没有扮演过大闹天宫的“孙猴子”。 某位教育家曾说,相信孩子,尊重孩子,用心灵塑造心灵.所以作为班主任要想管理好班级,一定要对学生投入真感情,用真诚的爱心去敲开每一个孩子的心扉。