(小班讲述教案)小鸭找朋友.docxVIP

(小班叙述教课设计)小鸭找朋友 (小班叙述教课设计)小鸭找朋友 PAGE / NUMPAGES (小班叙述教课设计)小鸭找朋友 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 小鸭找朋友 一、活动前思虑 1、教材剖析《小鸭找朋友》这一叙述活动内容简单、情节单调，特别是小鸭与朋友间的对话简 单重复，合适小班少儿的语言特色。 故事叙述了小鸭自己玩感觉很痛苦， 于是一次又一次邀请朋友 （小兔、小鸟、 小乌龟）一同玩，在小鸭与朋友的对话中，让少儿理解了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富裕教育意 义：只有和朋友一同玩，才是最高兴的事。因此我将它定位为小班的叙述活动。 2、要点难点要点：指导少儿完 整叙述出图片的主要内容。难点：丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 二、过程实录（一）活动目标 1、培育少儿语言的完好性和连接性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 2、指 导少儿充足运用动觉、听觉和视觉，完好地感知理解、并叙述出图片的主要内容。 3、培育少儿寂静地听他人讲 述的习惯，并鼓舞他们在集体眼前高声地表述。 （二）活动准备 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、 猫、 鸡、青蛙图片各一。 （三）活动过程 1、察看理解叙述对象。 * 出示背景图，不停出示小兔、小鸟、小乌龟，并经过发问，指引 少儿察看，理解图中的主要内容。 * “嘎嘎嘎 ”谁来了？小鸭到达了什么地方 ?它在干什么？只有自己玩，它内心怎 样啊？评析：教师能抓住图片的三因素（人物、地址、事件）进行发问，为少儿进行完好地叙述确立了基础。在进行感情指引时，教师要注意增强语境的创建，特别是关于小班少儿。 2、运用已有经验叙述。 * 逐个出示小动物图片，看看，谁来了？小兔（小鸟、小乌龟）是如何来的？（幼 儿用动作表示动词）小鸭看见小兔（小鸟、小乌龟）来了，会说什么？它们是怎么说的？评析：小班少儿的生活 经验还比较困穷，当问到 “小鸭是怎么说的？ ”他们想到的就是 “小兔，你好！ ”之类的礼貌用语。这时，教师应实时指引 “小鸭想找小兔玩，会怎么说呢？ ”进而调换少儿已有的经验，启迪少儿踊跃参加叙述。 3、引进新的叙述经验。 * 逐个出示小动物图片，教师指引少儿边回答边集体叙述图片内容。 * 告诉少儿故事 的名字《小鸭找朋友》 ，少儿边看图边连接、完好地叙述图片的内容。 * 请几名语言能力强的少儿到前面叙述。老 师以鼓舞的口吻和插话的方式帮助其完好、勇敢的表述。评析：在这一环节，教师采纳了 “平行发问 ”的方法，幼 儿在教师的指引下， 能较完好地叙述图片的主要内容。 特别是能力强的少儿， 已经能独立地完好叙述图片的主要 内容。 4、指引少儿迁徙叙述经验。 * 老师还会讲一个不同样的 《小鸭找朋友》 的故事呢， 指引少儿把 “小鸭找小兔、 小鸟、小乌龟 ”的叙述经验迁徙到新的经验上边来完好、 连续的叙述。 评析： 能依据小动物的特色， 置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在老师的指引下，少儿都能迁徙经验进行叙述。 1 （本文档仅供参照用途，所载资料皆来自整理，欢迎大家分享沟通） 三、活动后反省整个活动环节清楚，能依据叙述活动的基本步骤进行设计。我在设计图片刻，设计了背景图和可 以活动的小动物图片， 既可灵巧操作又切合小班少儿的年纪特色。 固然少儿基本都达到了目标， 但活动中还存在许多的问题： 假如我在活动中设计一些游戏的情形， 就更能激发少儿参加叙述的兴趣； 我也运用了难点前置的方法，但少儿 “动 ”的还不够，使少儿的兴趣不是很高；在活动中，我还应进一步伐整自己的教育观点，给能力中下 等的少儿更多表现自己的时机。 同时，也有让我感觉迷惑的地方： 那就是叙述活动与故事教课的主要差别在哪里？希望经过此后的探究和学习，能有所收获。 附叙述内容：一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多灾受。这时，一只小兔跳来了，小鸭说： “你能 和我一同游泳吗？ ”小兔说： “对不起，我不会游泳，你找其他朋友吧！ ”一只小鸟飞来了，小鸭说： “你能和我一 起游泳吗？ ”小鸟说： “对不起，我不会游泳，你找其他朋友吧！ ”一只小乌龟爬来了，小鸭说： “你能和我一同游 泳吗？ ”小乌龟说： “好啊！我和你一同玩！ ”它们一同快乐地游了起来。 2