《基础化学》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 7 页 《基础化学》教学大纲 Basic Chemistry 课程编码:02A01070?学分:4.0?课程类别:专业基础课 计划学时:64 其中讲课:64 实验或实践: 0 上机:0 适用专业:地理科学、水利 推荐教材:魏琴,《无机及分析化学教程》,科学出版社,2010年 参考书目: 1.武汉大学《无机及分析化学》编写组,《无机及分析化学(第三版)》,武汉大学出版社,2008年 2.南京大学《无机及分析化学》编写组,《无机及分析化学(第四版)》,高等教育出版社,2006年 3.北京师范大学华中师范大学南京师范大学无机化学教研室,《无机化学(第四版)》,高等教育出版社,2008年 4.武汉大学主编,《分析化学上册(第五版)》,高等教育出版社,2006年 课程的教学目的与任务 基础化学内容包括无机化学和分析化学的内容。通过本课程的学习,使学生理解原子结构、分子结构理论;了解主族元素、过渡元素及其性质;掌握酸碱平衡、配位反应、氧化还原反应、沉淀平衡等基础知识。在分析化学部分,掌握滴定分析法(酸碱滴定、配位滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定),掌握重量分析法和分光光度分析法的原理和方法。培养学生具有分析处理一般的基础化学问题的初步能力。 课程的基本要求 使学生理解元素周期律、近代物质结构理论,并能用这些理论分析物质的一些性质;掌握酸碱平衡、配位平衡、氧化还原平衡、沉淀平衡等基础知识,并能进行相关体系的有关计算;掌握酸碱滴定、配位滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定分析的基本原理和方法;理解重量分析法和分光光度分析法的原理。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验) 第一章:?绪论?建议学时:1学时 [教学目的与要求]介绍本课程的目的、任务及学习方法,概述本课程的发展及在社会实践中的应用。 [教学重点与难点] 无机及分析化学课程的重要性和研究内容 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节化学的重要性、研究内容和发展简史 第二节无机及分析化学课程的重要性和研究内容 第二章:原子结构与元素周期律?建议学时:7学时 [教学目的与要求]了解氢原子光谱与玻尔氢原子模型;了解光电效应与波粒二象性。了解薛定谔(Schr?dinger)方程与波函数的概念,掌握四个量子数与核外电子层结构的关系。了解多电子原子的波函数概念,掌握多电子原子轨道的近似能级图,掌握核外电子排布的原则。掌握原子电子层结构与元素周期系的关系,掌握元素基本性质的周期性变化规律。 [教学重点与难点] 四个量子数与原子轨道、多电子原子轨道电子能级图、多电子原子核外电子排布规则、原子核外电子分布与元素周期律的关系、元素性质变化规律与原子核外电子分布的关系。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节原子结构的经典模型 一、卢瑟福的原子模型 二、氢原子光谱与玻尔氢原子模型 第二节微观粒子运动的特殊性 一、光电效应与光的波粒二象性 二、实物粒子的波粒二象性 三、海森堡测不准原理 第三节核外电子运动状态的量子力学模型 一、薛定谔(Schr?dinger)方程与波函数 二、四个量子数与核外电子层结构 三、波函数(原子轨道)及几率密度函数(电子云)图 第四节基态多电子原子的电子层结构 一、多电子原子的波函数 二、多电子原子轨道的近似能级图 三、多电子原子核外电子排布规则 第五节元素周期律与元素周期表 一、原子电子层结构与元素周期表的关系 二、元素基本性质的周期性变化规律 第三章:化学键与分子结构?建议学时:8学时 [教学目的与要求]了解离子键的特征。掌握价键理论的基本要点。掌握杂化轨道理论的基本要点,熟悉几种典型的轨道杂化形式及其对应的空间构型。掌握价层电子对互斥理论,能熟练运用该理论判断简单化合物及离子的空间结构。掌握分子间作用力及其对共价化合物性质的影响;掌握氢键的形成及对化合物性质的影响。 [教学重点与难点]共价键的本质、杂化轨道理论、价层电子对互斥理论、分子间作用力、氢键。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节离子键理论 一、离子键理论的基本要点 二、离子的特征 第二节共价键理论 一、价键理论 二、杂化轨道理论 三、价层电子对互斥理论 四、分子轨道理论 第三节分子间作用力和氢键 一、分子的偶极距和极化率 二、分子间作用力 三、氢键 第四节晶体结构(选学) 一、晶体与非晶体 二、离子的极化现象 三、晶体的类型 第四章:定量分析的过程(选学)?建议学时:1学时 [教学目的与要求]了解滴定分析方法的分类。掌握定量分析结果的表示形式、标准溶液的配制和滴定分析结果

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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