部编版八年级语文上册-《22 愚公移山》福建省李昌平老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级上册第六单元 《愚公移山》第二课时教学设计 执教教师：三中李昌平联系电话导教师：三中邓东霞联系电话一、教学内容：《愚公移山》第二课时 二、设计理念：按照《新课标》要求，在掌握文言文翻译基础上，教师应该通过诵读引导学生进一步研读课文，了解作者写作意图，帮助学生理解文章重难点。 三、教学目标： 1、通过朗读体会不同人物的不同感情，了解愚公和智叟这两个人物形象。2、理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。 3、引导学生正确评价愚公，正确认识愚公精神。 四、学情分析：学生已经通过第一课时疏通文章翻译，了解了课文大意，第二课时应进一步研读课文，帮助学生理解文章重难点。 五、重难点和关键： 1、重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。2、难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。 3、关键：学生概括寓意时，教师对学生理解不同寓意的引导。六、教学课时：本课文共需两课时，这节课为第二课时。 七、教学准备：熟读课文；愚公与智叟辩论（由两位学生演员完成）八、教学过程： （一）、导入示例。 智叟和愚公的辩论（由两位同学完成）（二）、朗读课文，整体感知。 1、根据学生讨论的情况，让学生分角色朗读课文，要求读出人物的情感态度。2、从各人的用词中引导学生加以品味，理解智叟、愚公的不同态度。3、概括愚公、智叟两个人物形象。（三）、研读、探究课文的内容。 1、研讨的问题之一：这篇课文的内容比较简单，主要写愚公移山的故事。你认为愚公移山会成功吗？ 学生围绕这个问题分小组讨论，形成自己的看法，推选代表发言讨论，要求有理有据。学生可能出现的看法：（1）．愚公移山一定会成功。（2）．愚公移山是不可能成功的。 教师可以倾听学生的意见，不要忙于下结论。 2、研讨的问题之二：同学们都阐述了自己对于移山是否成功的看法，那么作者的看法是什么呢？再次读课文体会。学生讨论发言，教师引导。 3、研讨的问题之三：文章寓意是什么？ （1）、归纳寓意。（2）、联系实际，记住教训。 4、教师总结。（四）、课外作业 1、课外阅读中国古代寓言、《伊索寓言》等，体会寓言的特点。2、完成练习册作业。 板书设计 愚公移山 愚公：目光长远，有顽强的毅力智叟：目光短浅。 愚公精神：乐观进取、坚忍不拔 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。