部编版八年级语文上册-《22 愚公移山》河北省杨轶涛老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《愚公移山》教学设计 一、明确学习目标 1、欣赏一个精彩“剧本”；2、探讨两个根本原因；3、感悟三个重要年份。二、导入新课 我们今天要学习的文章是《愚公移山》，老师在读这篇课文，觉得它真像一部精彩的“剧本”。假如拍出电影来，没准真能得个什么大奖，再诞生一位影帝。 现在我想给大家模拟一下这个“剧本”的诞生过程，现在我就是这个“剧本”的作者——两千年前的列子了。 三、欣赏一部精彩“剧本” 1、首先，我构思出了这部“剧本”的故事梗概，是这样的： （投影显示） 太行王屋二山，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚jīběn运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝cuò朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 教师：以上就是这则故事的梗概，有起因，有经过，有结果。哪位同学能为大家讲解一 下故事梗概的大意。学生一人讲解，教师提示重难点词语。2、 一部精彩的“剧本”应该有曲折的情节，有矛盾冲突，有正面人物与反面人物的较量。那么，我给它加一段：（投影显示,红色字为增加部分） 太行王屋二山，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾zēng不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮kuì也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 教师：①如果愚公是男一号的话，智叟就是男二号了，智叟是个年轻人吗？（叟，老头。） ②请一位同学为大家讲解这段话的大意，教师提示重点词语。③你们知道我为什么要给男二号、愚公的反对者起名叫智叟吗？ （学生讨论，教师引导体会这样命名的对比意味以及作者的情感态度。）④加入这个情节有什么用处？ （引导学生体会移山的艰难和愚公的坚定信念。） ⑤愚公反驳智叟的话中，有几句读起来特别有气势，是哪几句？大家读一读，体会一 下。 3、 还得有三号演员和群众演员，好，我再加一段： （投影显示，红色字为增加部分） 太行王屋二山，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。教师：①请一位同学为大家讲解新加部分的大意。 ②加这一段有什么作用？（移山的难度大、众人的支持） 4、 还得有个特写镜头，继续加： （投影显示，红色字为增加部分） 太行王屋二山，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 邻人京城氏之孀shuāng妻有遗男，始龀chèn，跳往助之。 寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。教师：①这个小孩有几岁？姓什么？（始龀、京城氏） ②这个孩子非常乐意加入移山的行列，从哪里可以看出？(跳往助之)③移山这么艰难，他爸爸同意他去吗？（孀妻、遗男） ④这个特写镜头有什么作用？（引导学生讨论，体会众人对移山的支持） 5、 再加一点细节和环境描写，我的剧