部编版八年级语文上册-《23周亚夫军细柳》广东省张春凤老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 周亚夫军细柳教案张春凤精彩开篇词： “冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。学习目标 1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学过程 第二课时一、新课导入 上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。二、自学指导——合作与探究（一）整体感知 1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）【交流点拨】“此真将军矣！” 2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 【交流点拨】从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。（二）深层探究 1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 【交流点拨】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？ 【交流点拨】说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。（三）人物形象 1.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？【交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。 2.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？【交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。（四）写法探究 作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？ 【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。三、板书设计刘礼军 周亚夫直驰入，骑送迎军纪涣散军细柳徐厉 军正面描写侧面描写 细柳军军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满；军纪相结合闻将军令，不闻天子令；开壁门；以军礼见严明 四、拓展延伸 谈谈周亚夫精神的现实意义。 【交流】当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他 们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美丽的颜色》，我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性个性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的，这就是这篇传记的独特个性。再读文章，我又发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点。在共性中发现个性，在个性中不忘共性，这是依体解读应遵循的原则。