部编版八年级语文上册-《23周亚夫军细柳》浙江省李云芽老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《周亚夫军细柳》教案 台州市白云中学李云芽 一.读题目，明内容 同学们，今天我们来学习一篇文章，题目是《周亚夫军细柳》。从题目推知，文章可能主要刻画的人物是周亚夫。那么文章会写周亚夫的哪些内容呢？要表现周亚夫什么呢？带着这样的好奇，让我们一起进入文本。 二.读准字音，理解文章 1.师：请学生们自由朗读课文，要求：（要求的内容PPT显示）（1）请划出你认为容易读错的字词。 （2）请划出你翻译有困难或停顿有困难的句子。2.师生一起完成上面2个任务。 师：下面我们一起交流一下。哪些字词容易读错呢？——翻译有困难或停顿有困难的句子有哪些？（老师的看法和你完全一样） PPT显示：军士吏被．甲（pī）彀．弓弩．（góu）（nǔ）持兵揖．（yī）于是天子乃按辔徐行（pèi）介胄之士（zhóu）曩者霸上、棘门军（nǎng）将/以下骑/送迎于是上乃使/使/持节诏将军 师：将军用下马的方式恭敬地迎接、送别皇帝/于是皇上就派遣使者拿着符节诏令将军。三.走近文本，感知人物 1.请用原文词句填写表格（表格内容PPT显示） （3）文帝评价霸上和棘门军是？评价细柳军是？ （4）最后我们来看，在霸上和棘门军，没有写群臣的反应，而在细柳军，群臣的反应是？ 2.教师总结：通过表格我们发现文章主要写了文帝劳军时，霸上和棘门军的情况，细柳军的情况，文帝的评价，群臣的反应，和周亚夫本人的言行。文帝这次劳军结束后，称赞周亚夫为“真将军”——真正的将军！ 3.师：老师有个疑问：这些内容能体现周亚夫是真正的将军吗？请同学们借助表格，并结合课文内容，我们一起来交流讨论一下。 下面我们来分享大家的讨论成果： 第一组：写细柳军的情况能体现周亚夫是“真将军”吗？PPT显示：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩、持满。 军门都尉曰：“将军令曰’军中闻将军令，不闻天子之诏’。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。 （1）学生讨论反馈： A.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩、持满。 ——军中士兵与长官戒备森严，蓄势待发，训练有素，衬托将军治军有方，军纪严明。B.军门都尉曰：“将军令曰’军中闻将军令，不闻天子之诏’。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” ——军中军令如山，哪怕天子来了，也一样要严格遵守军令，衬托将军治军有方，军纪严明。 （2）教师追问： A.军士吏：军中的士兵、将官。军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。（见注释）这个职位可能比将军低，但比一般军中的长官要大一点。壁门士吏：守营门的士兵、将官。 文章写了士吏，又写都尉；写士吏时，既写了军中士吏，又写壁门士吏，是不是写得太多了点？ ——这样写是为了强调突出每一个士兵、每一个大小将官人人戒备，处处戒备，时时戒备。突出军中戒备森严，从而突出将军治军有方、军纪严明。师小结： 军中戒备森严，人人戒备，处处戒备，上下齐心协力，步调一致；军中军令如山，令出必行，军纪严明，士兵训练有素。这样军队的最高统帅者——将军堪称“真将军”！ B.PPT显示：天子先驱至，不得入。上至，又不得入。 上乃使使持节诏将军，入，又不得驱驰，天子乃按辔徐行 虽说军中的确应戒备森严、军纪严明，但是皇帝好心前来慰劳军队，他们还处处，是不是显得太无礼了？皇帝至高无上的权威，在这里荡然无存，是不是太不把皇帝看在眼里？细柳军的将士们的做法太过分了？——PPT显示：匈奴大入边。——匈奴大规模入侵汉朝边境，汉朝边关局势危急！（PPT显示：当时的形势地图）教师补充资料： 汉文帝时期，国内在文帝的励精图治下安定和谐，但边境灾祸频发。公元前166年（距本文事件早8年），匈奴出动了14万骑兵，一边杀人，一边抢劫，一边放火。边境上的人和物都被抢得差不多了，匈奴还不罢休。匈奴骑兵一下攻到彭阳县境内，距离都城长安只有300多华里！为了炫耀武力，显摆一下骑兵机动作战的能力，单于还派出一支小规模轻骑部队，在距离长安只有200华里甘肃汉川县放了一把大火，烧得断壁残墙，一片狼藉，能抢走的就抢走，不能带走的就毁掉。不仅如此，匈奴的侦察兵竟然还跑到了汉文帝抗击匈奴的指挥部甘泉宫！匈奴生性剽悍凶猛，又善骑马，他们来了就抢就烧，抢完烧完就跑，你想打他们打不过，想追又追不着，令文帝很是头痛。 这回匈奴又大规模入侵汉朝边境，局势再次危急！ 我们一起来看看当时的地图。三军把都城长安团团保护住，长安危在旦夕啊！ 这种危急的局势，在句式上也得到了很好地体现。我们一起来看看这个句式有什么特点？——PPT显示： 乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 明确：运用了排比句，增强了文章气势，突出了边关吃紧，战势严峻，形成一种山雨欲来风满楼的危急感。——分析完后，朗读指导：语速急促，声音读得重一点，读得干脆利落、铿锵有力，读出局势