《血液循环》教学设计教学目标.docVIP

《血液循环》教学设计 一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动 二、设计理念 新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。 三、学情分析 《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。《血液循环》是本章的重点内容，既是对第八章营养物质吸收进入血液后的去向做进一步说明，又是对后一章《人体的能量供应》中人体细胞获得氧气的过程的学习作好知识储备而奠定基础。鉴于本节课的重要性，考虑到初中学生对于生活中的一些现象比较感兴趣，并且对于教学中动静结合，教学方式多变都是兴趣很浓，尤其对多媒体教学特别感兴趣，通过观察演示实验、多媒体课件演示血液循环途径，把抽象的内容变得生动直观起来，从而提高学生的自主学习、理解、探究能力。 四、教学过程： （一）导入新课 教师：复习提问：1、血液在血管中的流动方向；2、血液在心脏中的流动方向。 答：在血管中血液由动脉流入毛细血管，再到静脉 答：在心脏中血液的流向由心房到心室再到动脉 教师：那么血液在心脏和血管组成的封闭系统中，流动方向和路径又会是怎样的呢？通过前面我们对小鱼尾鳍血液流动的观察，我们知道血液在心脏和血管中有规律的循环流动。人作为最高等的动物，血液循环路径会比鱼要复杂一些，人体的血液循环途径有两个，路径比较长的叫体循环也叫大循环，路径比较短的叫肺循环也叫小循环。我们先来学习肺循环。 （肺循环的起点在右心室，终点在左心房）（肺循环是指血液由右心室流入肺动脉，再流经肺部毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的过程。） （肺循环血液将静脉血变成动脉血，血液流经肺部毛细血管网时成分发生变化。） 由于肺部氧含量比较高，肺泡外面有丰富的毛细血管，通过气体扩散，肺泡中的氧气进入血液，同时血液中的二氧化碳进入肺泡。 （体循环的起点在左心室，终点在右心房） （体循环路径：血液由左心室流入主动脉，再经过全身动脉、毛细血管、全身静脉、上下腔静脉、右心房。） 体循环血液将动脉血变成静脉血,血液流经各处毛细血管时成分发生变化。 师：体循环和肺循环并不是独立进行的，二者同时进行，通过心脏联系在一起，才构成了一条完整的循环路径。 小结 体循环与肺循环的对比： 体循环 肺循环 起点 左心室 右心室 终点 右心房 左心房 血液变化 动脉血→静脉血 静脉血→动脉血 意义 为组织细胞运来氧气和养料、带走二氧化碳等废物。 与肺泡进行气体交换，血液获得氧气，把二氧化碳排出体外 联系 同时进行，通过心脏连通成一条完整的循环路线。 血液流动规律 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 （四）学以致用 李明同学在运动时，不小心划破了小腿，伤口红肿发炎，为了消炎防止感染，医生建议李明按处方口服消炎药，请简述消炎药经过口腔到达伤口的途径？