《一次函数与正比例函数》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 一次函数与正比例函数 高碑店市张六庄中学 赵玥 一、教材分析 《一次函数与正比例函数》是北师大版八年级上册第四章第二节的内容，在学生掌握了变量之间的关系、函数概念的基础上继续学习本节内容。一次函数的研究方法具有一般性和代表性，为学习后面的反比例函数、二次函数奠定了基础，起着承上启下的作用。 二、学情分析 认知基础：学生刚刚学习了函数的概念，在应用与理解时并不是很熟练、透彻，需要通过本节内容进一步加深巩固，对于规律性的问题，需进一步加强训练。 活动经验基础：在第一节函数的学习中，学生已经接触了较为丰富的生活实例，他们的参与意识和活动能力都很强，有一定的生活经验，因此在教学时，教师应结合学生的生活实际和认知状况，选择丰富的生活素材，启发学生从实例中归纳出一次函数的概念，加深理解，体会数学的广泛应用。 三、教学任务分析 新课改的核心理念是以学生发展为本，能力培养为重，根据数学课程标准的课程目标、课程内容、课程要求和学生实际情况的分析，我制定了以下教学目标： 【知识与技能目标】 (1)掌握一次函数和正比例函数的概念。 (2)能根据所给条件写出正比例函数和简单的一次函数表达式。 【过程与方法目标】 (1)经历一次函数概念的抽象过程。 (2)体会模型思想，发展符号意识与数学应用能力。 【情感与态度价值观目标】 (1)感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。 (2)在探索过程中体验成功的喜悦，树立学生学习的自信心。 教学重点:（1）掌握一次函数概念；（2）根据已知信息写出一次函数的表达式。 教学难点：会用一次函数的知识解决实际问题。 四、教法与学法分析 说教学方法：针对八年级学生的年龄特点和本班的实际情况，遵循学生的认知规律，我采用分组讨论法、引导发现法、讲练结合法为主的教法，让学生充分经历抽象一次函数模型的过程。同时借助多媒体为辅进行演示、以增加课堂容量和教学的直观性。 学法指导：结合本节课的内容以及学生的心理特点，在学法上，引导学生采用自主探究与合作交流相结合的方法，让学生经历观察思考，交流讨论，归纳总结，以及将结论推广应用的过程。 五、教学过程分析 （一）第一环节：创设情境，初步感知 操作弹簧测力器，并体验。问：你发现了什么？ 弹簧测力器演示：学生发现问题并提出问题（弹簧的长度与所挂物体的质量之间的关系）究竟是一种什么样的关系呢? 这就是我们今天要学习的 -- 4.2正比例函数和一次函数. 第二环节：探索研究，形成概念 1、做一做（1）某弹簧的自然长度为3cm,在弹簧限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加0.5cm. (1)计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时的弹簧长度,并填入下表: x/kg 0 1 2 3 4 5 y/cm (2)你能写出x与y之间的关系式吗? 答案:(1) 3、3.5、4、4.5、5、5.5 ；(2) . (y是x的函数吗） 做一做（2）某辆汽车油箱有汽油60L,汽车每行驶50km耗油6L. (1)完成下表: 汽车行驶路程x/km 0 50 100 150 200 300 油箱剩余汽油量y/L (2)你能写出x与y之间的关系式吗? (3)汽车行驶的路程x可以无限增大吗?有没有一个取值范围?剩余油量y呢? 答案:(1) 0、6、12、18、24、36； (2) x与y之间的关系式为 y=0.12x(y是x的函数吗） (3) z= 60-0.12x(z是x的函数吗） 2、接下来请学生观察三个关系式 ， z =-0.12x+60 ，y=0.12x 的共同特征，小组内部交流合作，请同学们找出这些关系式的共同点，并回答问题： （1)这些变化过程中自变量分别是什么？因变量分别是什么？ （2）这些关系式是关于自变量的几次式？ （3）关于x的一次式的一般形式是什么？ 3、总结：上面的关系式都是关于自变量的一次式。一般地,若两个变量x,y间的关系式可以表示成(为常数,≠0)的形式,则称是的一次函数(是自变量,为因变量).如y=0.5x+3 K=0.5 b=3 一次函数正比例函数特别地,当时,则是的正比例函数.思考：一次函数与正比例函数的关系式是什么？ 一次函数 正比例函数 练一练：判断下列函数关系式中，y是否为x一次函数？是否为正比例函数？ （1） （1）y=x-3 是一次函数的是 ，是正比例函数的是 。 学生思考后举手回答，教师听取学生的回答后追问判断的理由，并给以点评。 易错点津：已知函数是一次函数，则m的值为 。 小亮