《感受雕塑的力量美》教学设计教学目标.docVIP

《感受雕塑的力量美》微课教学设计方案 微课名称：感受雕塑的力量美 姓名： 杨彦茹 工作单位： 河北无极中学 学科年级： 高一美术 教材版本： 人美版 教学类型： 讲授欣赏课 视频长度： 5分26秒 一、知识点内容分析 本节点选自人美版普通高中教科书，-美术鉴赏第三单元、主题二：体量与力量——雕塑的美感《感受雕塑的力量美》部分”，如何感受雕塑的力量美是本节课的关键，主要是从作品的内容和形式上分析，雕塑向人们展示了其独特的力量之美，因此我根据教材把握住它的基本特点，以便更有效的传授各知识点， 二、学习者特征分析 学习主体高中一年级学生，已经具备一定的审美能力和想象力，对雕塑作品比较了解。《感受雕塑的力量美》一微课的设计，以雕塑的力量入手加固学生对雕塑的认识了解， 三、设计思路 针对高一年级学生的特点，以视频欣赏、借助于相关雕塑作品进行实例讲述、分析教学，这样可以使学生有更形象的感受雕塑作品的力量美。 四、教学过程 片头：（52秒） 视频导入讲解： 感受雕塑的力量美： 雕塑之所以成为一种艺术，并在历史长河中有一席之地，其重要原因雕塑向人们展示了其独特的力量之美，从内容上看最适合表现生命的力量感，从形式上看通过形体结构能产生一种视觉上的张力，雕塑的力量美体现在精神之中，雕塑的力量美体现在一瞬间的爆发，雕塑的力量美体现在力量与美的碰撞，它的美是永恒的，需要我们用心灵去感受—— 二、正文讲解：（4分5秒） 力量融于精神精神之中： 一件优秀的作品给我们留下深彻的感悟和体会，在精神层次发挥着重要的作用肩负着历史的重任。 图片展示： 具体分析《垂死的牝狮》《开荒牛》从内容上看都表现不同形式的生命力量， 《垂死的牝 《垂死的牝狮》牝狮身中数箭。鲜血淋漓。它的下身已经瘫痪，但前腿用力撑起前身，给人一种垂死挣扎，发出最后的怒吼，也体现了亚述人坚强、不屈不挠的精神.. 形式上从形体结构产生视觉的张力 形式上从形体结构产生视觉的张力 《开荒牛》后腿奋力往前登，前腿用力趴地，头低下身体奋力向前默默耕坛，代表着深圳人创业者艰苦和勇于开拓的精神。 《开荒牛》后腿奋力往前登，前腿用力趴地，头低下身体奋力向前默默耕坛，代表着深圳人创业者艰苦和勇于开拓的精神。 力量之美是瞬间的爆发： 东西方雕塑都注重人体结构的表现力，人的形体动作转折变化给人以视觉的冲击力。 图片展示： 《韦驮像》《掷铁饼者》 从内容上都体现了旺盛的生命力。 《韦驮像》身披甲胄，头微微抬起，双唇紧闭，双眉向上蹙起，双眼炯炯有神怒视前方，左手拿一个金刚杵，右手握拳，昂首挺胸成丁字步站立，如拉满的弓随时蹦发。 《韦驮像》身披甲胄，头微微抬起，双唇紧闭，双眉向上蹙起，双眼炯炯有神怒视前方，左手拿一个金刚杵，右手握拳，昂首挺胸成丁字步站立，如拉满的弓随时蹦发。 形式上 形式上 《掷铁饼者》右脚安稳地站在地上，左脚向后，身体呈S形，双肩张开使人产生一种发射的联系，这是掷铁饼者最用力的一瞬间动作，这也是典型的瞬间。 《掷铁饼者》右脚安稳地站在地上，左脚向后，身体呈S形，双肩张开使人产生一种发射的联系，这是掷铁饼者最用力的一瞬间动作，这也是典型的瞬间。 力量与美的碰撞： 情感对理性的冲击和理性对情感的节制，不同的“力”体现在形式与内容之表，又隐含力量与挣扎的个体之内。 图片展示：《拉奥孔》 拉奥孔群像父子陂蛇用力的噬咬瞬间，人本能反应向相反方向躲避，腹部缩进、胸部挺出，脸上每一部分的表情都由这突然的尖锐，出其不意的痛苦引起，因痛苦而扭曲的五官，面部每一条皱纹的用力，都使人看到肉体上，精神上最深刻的痛苦、恐怖和焦虑，人体的扩张之力与巨蟒的聚拢之力，这一形式的矛盾既有强烈伸展又有微妙的收缩相护相应，形成力量的对比，其运动尚未展开，力量却迅速觉醒。 三、结尾：（39秒） 在此我们欣赏了一件件优秀作品，感受了雕塑的力量之美，雕塑是历史记忆和文化传承的集中体现，诉说着当地的风土人情，和本土的审美意趣，反映了生活，表达审美理想，以它独特力量之美展示在我们面前，他传达着一种感受、一种精神、一种向往。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 视频导入讲解： 感受雕塑的力量美—— 学生观看视频感受雕塑艺术的魅力。 以视频的形式展示雕塑讲解雕塑的力量之美，学生更能直观的感受了解雕塑作品。 力量融于精神之中： 一件优秀的作品给我们留下深彻的感悟和体会，在精神层次发挥着重要的作用肩负着历史的重任。 图片展示： 《垂死的牝狮》《开荒牛》 学生观看图片具体析《垂死的牝狮》《开荒牛》从内容上看都表现不同形式的生命力量，从形式上看通过形体结构能产生一种视觉上的张力，力量体现的精神感。 直观图片欣赏分析，帮助学生认识感受雕塑的力量美。 力量之美是瞬间的爆发： 东西方雕塑都注重人体结构的表现力，人的形体动作转折变