《滚动的小球》教学设计教学目标.docVIP

附件：微能力点整合应用方案模板 微能力点整合应用方案 姓名 陈悦 工作单位 承德市双桥区东园林小学 年级 三四五六 学科 计算机 一、教学问题 学习编程并不是为了成为程序员，而是培养人冷静的思考方式和严谨的逻辑化思维，而会少儿编程则更是通过孩子学习编程的过程中，通过提高孩子的计算能力以及逻辑思维能力，来帮助孩子解决成绩不好、上课注意力不集中等等的一系列问题。 我们都知道程序处处都是因果环环相扣的，无论你怎么信誓旦旦地说自己没问题，但错了就是错了，编程是不为人的主观意识所左右的，因而编程是需要思考各种因和所导致各种果，需要全面思考、清晰分析，这些都是需要孩子在学习的过程中去锻炼的能力。 二、相关微能力点（不少于3个） 1. 微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。 2. 因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。 3节约时间，能够使用多媒体技术进行多次反复的播放，使得没有听清楚的同学也能找到自己的不足，分层次教学。 三、选择的信息技术工具 Sratch3.0少儿编程 四、应用微能力点解决教学问题的思路方法 通过scratch3.0系统pc端实体机器操作，首先通过一学年的学习，使学生掌握scratch儿童编程的基本运用，使学生学会基本的代码编写。教师通过课前准备微课内容小视频，帮助学生观看学习，并对于一些学生容易出现难点问题进行重点讲解分析。再进行巡视，帮着学生对照内容进行代码的修改。指导学生挑战难题。 五、教学过程 教学背景分析 通过基础学习，使学生掌握scratch基本操作方法。掌握基础操作。能够了解基本代码的使用。通过高年级代码能力的提高，培养学生学习兴趣，分层次教学，给学生出更难的思考题，然后挑战自我，实现学生自主学习的目的。 教学目标 能够令班级学生学会制作滚动的小球，个别能力较高同学可以制作附加题。3-4年级同学挑战基础训练。5-6年级同学可以制作完整的小游戏，并可以自由发挥想象力。 教师活动 教师用计算机程序教授学生书写代码 不同年级分层级降低难度教学。高年级设置附加题：将小球进行克隆，分球。 六、反思总结 通过这节课的学习，低年级学生三年级接受能力较差，四年级学生能够接受所学内容，五六年级中，大部分同学能够完成基础题的制作。有个别能力较强者，能够在老师的帮助下，完成附加题的制作，并了解其中的原理。