《在方格纸上用数对表示位置》教学设计教学目标.docVIP

冀教版小学数学六年级下册第2单元《位置》第2课时 在方格纸上用数对表示位置 遵化市第五实验小学 张小玲 【教学内容】：教材P16例2及试一试。 【教学目标】： 1、结合具体事例，经历有用语言描述到在方格图中用数对表示位置的过程。 2、能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 3、在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。 【教学重、难点】 重 点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。 难 点：正确描述物体所在的位置。 【教学方法】：自主探索，合作交流。 【教学准备】：课件 【教学过程】 一、复习旧知 1．上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，看如果用数对（1,2）表示小猴的位置，你能用数对表示其他小动物的位置吗？ 小结：数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“排”。 二、探索新知 （一）描述大门和各场馆的位置 1.提出问题：仔细观察，大门和各场馆分别在游乐场的什么位置？ 用方向表示出大门和各场馆自游乐场的位置，只需描述出大致位置即可。 2.引导学生思考能不能准确描述各场馆的位置？能不能用数对表示？ 引出课题：在方格纸上用数对表示位置 （二）用数对表示各场馆和大门的位置 1、引导学生观察方格图，并比较它和之前的方格图有什么不同？图上的数字表示什么？ 引导学生理解：纵向排列的数字表示排，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明排和列的起点均为O。 2、把游乐场的平面图放在方格图中，又可以发现什么？ 引导学生理解：横排和竖排所构成的区域是整个游乐场的范围。游乐场的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 3、提问：你能试着用数对表示出大门和各场馆的位置吗？ 小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。 集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置： 大门（7,0），超级秋千（4,2），儿童乐园（0，3），旱冰场（5,5），水上游乐场（9,4），自控飞车（12,2）。 4、课件演示大门和儿童乐园的位置是如何确定的。 师小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。 巩固练习 用数对来表示方格图中四个建筑物所在的位置。 四、课堂小结 师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 我们根据物体在平面上的位置建立方格、确定了列与排。根据物体在哪一列与哪一排的交叉处，我们就可以用数对来表示物体所在的位置了。